2025Açık erişim
Çevirmen Eğitiminde Aktif Öğrenme: Rahatsızlık, Kaygı ve Akademik Performansın İncelenmesi
Burcu Taşkın
İstanbul Üniversitesi Çeviribilim Dergisi No. 22Sayfa 6 / 1876,57
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
904 Tuncay TÜRKBEN uygulandığı bir sınıf ortamında öğrenci pasif bir konumda, öğretmen ise aktif konumdadır. Yapılandırmacı yaklaşıma göre ise, öğrenmenin odağında öğrenci vardır ve öğrenci aktiftir (Maden, 2012:184-185; Demirel, 2011: 154-156).Temeli yapılandırmacılığa dayanan aktif öğrenme, öğrencinin etkin olduğu öğrenme durumlarıdır. Aktif Öğrenme Aktif …
Sayfa 11 / 1862,33
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 909 2. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının aktif katılım yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi nedir? 3. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının bireysel sorumluluk yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi nedir? 4. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan…
Sayfa 17 / 1861,63
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 915 and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 563-580 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7916 ISSN: 1308-2140, ANKARA- TURKEY. KAYA, B., TOPÇU, E., KOP, Y. (2014). 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Çalışma Kitaplarının Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı…
Sayfa 10 / 1861,30
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
908 Tuncay TÜRKBEN Empati Kurma Proje Yapma Eşli Çalışma Problem Çözme Flaş Resimleme Gazete Çıkarma Sandviç Geri Plandaki Düşünceleri Sen Olsaydın Ne Yapardın? Bulma Sınıflama Gezi Düzenleme Slogan Bulma Görüşme Yapma Sonuç Çıkarma Hızlı Tur Soru Çıkarma Internet’te Araştırma Şiir yazma Karşılaştırma Tavsiyede Bulun…
Sayfa 15 / 1858,61
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 913 Aktif öğrenme yönteminin uygulanmasıyla birlikte öğrenciler Türkçe dersinin kendileri açısından daha eğlenceli hale geldiğini ve derste sıkılmadıklarını ifade etmektedirler. Derse karşı olan tutumlarının olumlu bir şekilde değiştiğini belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarına dön…
Sayfa 16 / 1853,08
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
914 Tuncay TÜRKBEN KAYNAKÇA AÇIKGÖZ, K. Ü. (2005). Aktif Öğrenme. ( 12. Baskı). İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları. AÇIKGÖZ, K.Ü. (2007). Aktif Öğrenme Yazıları. İzmir: Biliş Yayınları. AKSAN, D. (2000). Her Yönüyle Dil. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. ALYILMAZ, C. (2010). Türkçe Öğretiminin Sorunları. Turkish Studies International Periodical Forthe Language…
Sayfa 13 / 1848,67
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 911 Tablo 5: Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının bilişsel farkındalık yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi Bilişsel Farkındalık F % Bütün gün uyanıktım ve çevremde olup bitenlerin tamamen farkındaydım. 13 43,33 Çoğunlukla uyanıktım ve çevremde olup bitenlerin f…
Sayfa 7 / 1248,22
Sözlü Çeviri Eğitiminde Dijital Panoların Kullanımı: Padlet Örneği
Sözlü Çevıi̇ rıi̇ Eğıi̇ tıi̇ mıi̇ nde Dıi̇ jıi̇ tal Panoların Kullanımı: Padlet Örneğıi̇ Türkmen, 2025 teşvik eden bir sınıf ortamı oluşturulması, bireyselleştirilmiş öğretim planlaması ve geri bildirim sağlanması, öğrencilerin notlandırma sürecine aktif katılımının teşvik edilmesi, öğretmenin öğrenme kolaylaştırıcısı ve uzman değerlendirici olarak çift rol …
Sayfa 7 / 1844,31
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 905 Eğitim uygulamalarında 1970’lere kadar davranışçılık akımı hâkim olmuştur. Öğrenenin pasif alıcı olduğu varsayımından hareketle bu akım ortaya çıkmıştır. Geleneksel yaklaşımın uygulandığı öğrenme- öğretme ortamlarına bakıldığında öğrenmenin ödül, ceza, tekrar vb. etkenlerle …
Sayfa 1 / 1844,02
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring 2015, p. 899-916 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8331 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY AKTİF ÖĞRENME YÖNTEMİYLE OLUŞTURULMUŞ SINIF ORTAMINININ ÖĞRENCİLER ÜZERİSİNDEKİ ETKİSİ Tuncay TÜRKBEN** ÖZET Bilgi çağını yaşayan …
Sayfa 3 / 642,13
PSİKANALİZ VE MİZAH
Klasik Türk Edebiyatında Gülmece ve Mizah kalmaktan da kurtulurlar. Bu tip insanlarla sohbet etmek isteyenlerin sayısı da fazla olur. Mizahın Psikanalitik Boyutu Mizah ile insan ruhu arasında yakınlık olduğu için mizahın psikanalitik boyutundan da söz etmek gerekir. Bireyin iç dünyasının dışa yansıtılmasında ve ruhsal sağaltımda mizahın etkisi büyüktür. Beti…
Sayfa 5 / 1341,93
Sözlü Çeviri Alanının Çeviri Eğitiminde Temsili: Türkiye Örneklemi
Sözlü Çeviri Alanının Çeviri Eğitiminde Temsili: Türkiye Örneklemi Akdağ et al., 2025 raktar Özer, 2023). Günümüze doğru gelindiğinde Gile’nin (1995) araştırması dünyada uygulanan sözlü çeviri eğitiminin genel resmini göstermesi açısından oldukça kıymetlidir. Yazar bilhassa sözlü çeviri eğitiminde kurumların özerk bir anlayış ile kendi eğitim uygulamalarını …
Sayfa 12 / 1838,80
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
910 Tuncay TÜRKBEN Tablo 2: Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının aktif katılım yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi Aktif Katılım F % Ders süresince aktif ve katılımcıydım. 11 36,67 Kendimi enerji dolu, canlı ve rahat hissettim. 17 56,67 Çalışmalarım için fazla enerji harcamadım. 2 6,67 Kendimi hareketsiz-pasif hissettim. 0 0,00 Toplam 30 10…
Sayfa 14 / 1838,80
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
912 Tuncay TÜRKBEN taşıdığını, sadece 1 (%3,33) öğrenci ders süresince kendini iyi hissetmediğini belirtmiştir. Öğrencilerin hiçbiri arkadaşları tarafından dışlandığını düşünmemiş. Böyle bir sınıf ortamında öğrenciler hem kendilerine saygı duyarlar hem de başkalarına saygı duyarlar. Kendilerini sınıfta güvende hissederler, rahattırlar. 2. Aktif öğrenme yönte…
Sayfa 4 / 1335,86
Sözlü Çeviri Alanının Çeviri Eğitiminde Temsili: Türkiye Örneklemi
Sözlü Çeviri Alanının Çeviri Eğitiminde Temsili: Türkiye Örneklemi Akdağ et al., 2025 altında etkili hareket edebilme ve hizmet sunabilme yeteneğini içerir. Alanyazında sözlü çeviri edincini ve alt bileşenlerini ele alan başka çalışmalar da bulunmaktadır. Kutz (2010) andaş ve ardıl çeviri türlerini ayrı ayrı irdeledikten sonra, sözlü çeviri alt edinçleri ola…
Sayfa 10 / 1235,62
Sözlü Çeviri Eğitiminde Dijital Panoların Kullanımı: Padlet Örneği
Sözlü Çevii̇rii̇ Eğii̇tii̇mii̇nde Dii̇jii̇tal Panoların Kullanımı: Padlet Örneğii̇ Türkmen, 2025 Aşama 2: Çeviri Gönderimi: Öğrencilerden duyduklarını Padlet'te kendi bölümlerine yazmalarını veya sesli kaydetmelerini isteyin. Her öğrenci veya grup, çevirisini kendi adına bir gönderi olarak paylaşabilir. Aşama 3: Değerlendirme ve Geri Bildirim: Her öğrencinin…
Sayfa 11 / 2333,19
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 157 (MEB, 2006: 2). Bu açıdan öğrenci merkezli olan TDÖP dikkate alınarak yazma eğitimi çalışmalarında öğretmen rehberliğinde öğrencinin aktif olarak yer aldığı süreç odaklı yazma yaklaşımına ağırlık verilmesinin uygun olacağı düşünülmektedir. TDÖP’nin hazırlanmasında dik…
Sayfa 5 / 1830,94
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 903 eğitiminin bilgi aktarmacılığından kurtulması gerekir. Çünkü dil eğitimi ve öğretimi bilginin beyne yüklenmesinden öte kişinin öğrendiği her yeniliği hayatının bir parçasında uygulamasını amaçlamaktadır (Özbay, 2005: 181). Çağdaş eğitim sistemleri de öğrencinin etkin katılım…
Sayfa 3 / 2029,34
Türkçe Öğretmen Adaylarının Drama Uygulamalarına İlişkin Algıları
Türkçe öğretmen adaylarının drama uygulamalarına ilişkin algıları 336 sağlayan bir diğer önemli adım 1982 yılında Tamer Levent ve İnci San’ın Ankara Üniversitesinde lisans öğrencilerine yaptıkları eğitimde drama çalışmalarıdır. Vural ve Somers (2011), 2006-2007 yılında uygulanan programda yer alan derslerin neredeyse tamamında dramanın bir öğretim yöntemi ol…
Sayfa 9 / 1826,64
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 907 dinleyebildikleri ortamlarda yetişebileceğini ifade etmektedirler. Silberman(1996) da öğrencilerin böyle ortamları benimsediğini ifade eder (Akt. Seval ve Fer, 2003: 6). Aktif öğrenme akademik başarıyı artırmamanın yanı sıra tutum, benlik kavramı, yükleme, güdü, strateji kul…