2024Açık erişim
Türk Mitolojisi ve Görsel Sanatlar Eğitimi: Kültürel Bilinç ve Sanatsal Özgünlük
Aybüke Erkal; Selma Karaahmet Balcı
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 3Sayfa 3 / 2556,36
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları 519 çepeçevre kuşatılmış bir yaşama uyum sağlayabilmek için geleneksel anlamda metine dayalı okuryazar olmak yeterli olmayıp imge ve ekran üzerindeki elektronik şekilleri de anlayan ve yorumlayan görsel okuryazar olmak da gerekir” (Akt. Akpınar, 2009: 39). Görsel okuryazarlık kavramı, John Debes …
Sayfa 4 / 1055,21
Analysis of the 5th Grade Students’ Turkish Workbooks in terms of Visual Reading Activities
odaklı yaklaşım benimsenmiş; öğrenci ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini belirlemek adına çeşitli ölçme ve değerlendirme yöntemlerine yer verilmiştir. İlköğretim 1-5. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda ilk defa “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” adı altında ayrı bir öğrenme alanına yer verilmiştir (MEB, 2009: 11). Bugünün öğrencileri, görsellere doymuş bir bil…
Sayfa 20 / 2548,92
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
536 Ali GÖÇER-Gürkan TABAK 4. SONUÇ VE TARTIŞMA Sınıf ve Türkçe öğretmeni adaylarının görsel okuryazarlık kavramına ilişkin sahip oldukları algıyı ortaya çıkarmak amacıyla yürütülen bu araştırmada, öğretmen adayları tarafından 73 adet geçerli metaforun üretildiği tespit edilmiştir. Bu metaforlar içerisinde 71 tanesi olumlu, 2’si ise olumsuzdur. Bu bulgu, öğr…
Sayfa 3 / 646,41
Edebiyatta Bilinç Akışı Tekniğine Başvurulma Sebepleri Üzerine Bazı Dikkatler
Kale, Ö. NWSA-Humanities, 4C0195, 10, (2), 88-93. belirginleştirilerek roman çözümlemelerine katkı sağlamayı amaçlamaktadır. 3. EDEBİYATTA BİLİNÇ AKIŞI TEKNİĞİNE BAŞVURULMA SEBEPLERİ (REASONS OF USING THE STREAM OF CONSCIOUSNESS TECHNIQUE IN THE LITERATURE) Bilinç akışı tekniği, genellikle ‘iç çözümleme’ ve ‘iç monolog’ tekniği ile karıştırılmaktadır. Berna …
Sayfa 3 / 1343,31
Yusuf Atılgan’ın ‘Aylak Adam’ Romanında Anlatım Teknikleri
Yusuf Atılgan’ın ‘Aylak Adam’ Romanında Anlatım Teknikleri 1377 “20. Yüzyıl romanını/öyküsünü klasik/geleneksel romandan/öyküden ayıran en önemli özelliklerden biri, anlatım olanaklarının çeşitlenmesidir. Bunda öznel zaman anlayışının ve „bilinçaltı‟nın keşfedilmesinin rolü büyüktür” (Arı 2008: 88). Anlatı türlerinde kullanılan başlıca anlatım teknikleri şun…
Sayfa 2 / 640,22
Edebiyatta Bilinç Akışı Tekniğine Başvurulma Sebepleri Üzerine Bazı Dikkatler
Kale, Ö. NWSA-Humanities, 4C0195, 10, (2), 88-93. 1. GİRİŞ (INTRODUCTION) Romanda kullanılan bilinç akışı tekniğinin temelleri, Sigmund Freud’un “psikanaliz kuramı” ve bu kuramda faydalandığı “serbest çağrışım metodu”na dayanmaktadır1 (Tura, 2005:120). 19. yüzyıl sonunda kapitalizmin yaygınlaşmasıyla birlikte düzene ayak uydurmaya çalışan toplumun psikolojis…
Sayfa 4 / 2539,47
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
520 Ali GÖÇER-Gürkan TABAK görsel okuryazarlık kavramına, Türkiye’de son zamanlarda ilgi artmıştır. 2005 ilköğretim 1-5. sınıflar Türkçe dersi öğretim programında yer alan “görsel okuma ve görsel sunu” öğrenme alanıyla beraber görsel okuryazarlığa olan ilgi artmaya başlamıştır. Bu ilginin artmasında görsel okuryazarlığın önemi büyüktür. Feinstein (1993), gör…
Sayfa 8 / 1037,20
Analysis of the 5th Grade Students’ Turkish Workbooks in terms of Visual Reading Activities
Kazanım etkinlik örtüşmesine yönelik incelemede, ÖÇK’ye paralel olarak ÖKK de taranmıştır. İncelenen her iki yayına ait ÖKK’de öğretmenlerden vermeleri istenen yönergeler de görsel okuma becerisi bağlamında gözden geçirilmiştir. Yönergelerdeki açıklamalardan hareketle yapılacak etkinliğin görsel okuma becerisine yönelik olduğu belirlenen aşağıdaki etkinlikle…
Sayfa 4 / 634,03
Edebiyatta Bilinç Akışı Tekniğine Başvurulma Sebepleri Üzerine Bazı Dikkatler
Kale, Ö. NWSA-Humanities, 4C0195, 10, (2), 88-93. anlamına gelir. Okuyucu, anlatıcının tarafından baktığı olayları geniş perspektifle algılayamasa da hikâyenin kahramanıyla daha kolay özdeşleşir (Mendilov, 1988:253). Bazı hikâyelerde olayların anlatıcı- kahramanın gözünden yansıtılması ve o şekilde algılanması önemlidir. Bu bağlamda bilinç akışı tekniğinin ö…
Sayfa 4 / 1331,08
Yusuf Atılgan’ın ‘Aylak Adam’ Romanında Anlatım Teknikleri
1378 Mustafa KARABULUT “Bilinç akımı da roman kişisinin kafasının içini okura doğrudan doğruya seyrettiren bir teknik. Şu farkla ki iç konuşma gramer bakımından düzgün, sentaks kurallarına uygun cümlelerle yapılan sessiz bir konuşmadır. Ve düşünceler arasında mantıksal bir bağ vardır. Bilinç akımında ise karakterin zihninden akıp giden düşüncelerde mantıksal…
Sayfa 5 / 630,94
Edebiyatta Bilinç Akışı Tekniğine Başvurulma Sebepleri Üzerine Bazı Dikkatler
Kale, Ö. NWSA-Humanities, 4C0195, 10, (2), 88-93. 4. SONUÇ (CONCLUSION) Bilinç, yekpâre akar; hem ânı yaşar ve geleceğe dönüktür hem de hafıza tarafından beslenir ve geçmişe dönüktür. Böylece geçmiş, hâl ve gelecek iç içe geçmiş olur. Modern romancılar, bilinç akışını kullanarak kahramanın bilincini yakalamaya çalışırlar. Bilinç akışı tekniği insanın iç gerç…
Sayfa 21 / 2530,03
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları 537 metafor kullanımı bireyseldir. Her birey kendine özgü düşünce dünyasına sahip olduğu için aynı kavrama birçok anlam yüklenebilir. Çünkü “metafor, bireylerin kendi dünyalarını anlamalarına ve yapılandırmalarına yönelik güçlü bir zihinsel haritalama ve modelleme mekanizması olarak dikkat çekmek…
Sayfa 5 / 1729,49
Kültürel Bellek ve Müzik
Kültürel Bellek ve Müzik 105 ve müzik, sosyal bağlamda toplumsal yapı içerisinde şekillendikleri gibi, toplumsal kimliğin inşasını ve sürdürülebilirliğini sağlarlar. Bu noktada müzik, ritüel içerisinde ya da dışında “şiirsel biçimlendirme” koşuluna benzer olarak “ezgi”, “ritim” ve bu ikisinin alt unsurları aracılığıyla bilişsel ve işitsel alanın yanında, duy…
Sayfa 13 / 1727,00
Kültürel Bellek ve Müzik
Kültürel Bellek ve Müzik 113 yaşanır. Böylece kazanılan anlam ve değerlerin korunması ve yaşanması sürecinde toplum, kendi geleneksel kültürünü oluşturur (Arslan, 2014, s. 3). Bu süreçte halk şarkılarının, türkülerinin ya da ezgilerinin, kendi kültür bağlamlarında başlıca işlevlerinin kültürü kuşaktan kuşağa aktarmak olduğu görülür. İnsan, kültür vasıtasıyla…
Sayfa 5 / 2526,88
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları 521 Görsel mesajların anlamlarını yorumlama, anlama ve değerlendirir. Görsel tasarım temel ilke ve kavramlarını hem uygulayarak hem de çözümleyerek daha etkili bir iletişim gerçekleştirir. Geleneksel yöntemler ile birlikte bilgisayar ve diğer teknolojik araçları kullanarak etkili görsel mes…
Sayfa 10 / 1025,44
Analysis of the 5th Grade Students’ Turkish Workbooks in terms of Visual Reading Activities
Arslan, A. (2004). Bir Sosyolojik Olgu Olarak Televizyon. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-17. Ateşoğlu, İ. ve Türkkahraman, M. (2009). Çocukların Tüketici Olarak Sosyalleşmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(3), 215-228. Cesur, S. ve Paker, O. (2007). Televizyon ve Çocuk: Çocukların TV Programları…
Sayfa 1 / 2524,00
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ DERGİSİ TÜRKÇENİN EĞİTİMİ ÖĞRETİMİ ÖZEL SAYISI ISSN: 1308–9196 Yıl : 6 Sayı : 11 OCAK 2013 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ‘GÖRSEL OKURYAZARLIK’ İLE İLGİLİ ALGILARI* ** Ali GÖÇER *** Gürkan TABAK Öz Bu araştırma, sınıf ve Türkçe öğretmeni adaylarının ‘görsel okuryazarlık’ kavramına ilişkin sahip oldukları metaforları orta…
Sayfa 19 / 2523,74
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları 535 metaforlarıyla çeşitlilik; %2,2’si konuşmayan robot metaforuyla iletişim; %15,4’ü fotoğraf makinası olmak, fotoğraf makinası, film, fotoğraf çekme, film izlemek, ressamlık ve ayna metaforlarıyla kalıcılık; %4,4’ü fotoğraf çekmek ve araba kullanmak metaforlarıyla dikkat; %4,4’ü sosyal iletişim…
Sayfa 8 / 1022,03
The Analysis of Questions Including Visuals in SBS Turkish Tests
Gürkan Tabak grafik, tablo, görsel yorumlama içeriğinden soru gelmemiştir. 8. sınıf düzeyinde toplam 3 yılda görsellerle sunulan 26 soru çeşitli içeriğe dağılırken; 2009’da yazım ve dil bilgisi, 2010’da sözcükte anlam ve grafik, tablo, görsel yorumlama, 2011’de ise yazım bilgisi, dil bilgisi ve grafik, tablo, görsel yorumlama içeriğinden soru gelmemiştir. Ta…
Sayfa 1 / 2521,84
Şaire Özgünlük Hakkı Tanımak: Firdevsî-İ Rûmî’nin Kutbnâme’si ve Latîfî’nin Elitist Eleştirisi
ESTAD ESKİ TÜRK EDEBİYATI ARAŞTIRMALARI DERGİSİ [Journal Of Old Turkish Literature Researches] Makalenin Geliş Tarihi 26/03/5018 E-ISSN: Makalenin DOI Number: Kabul Tarihi 25/06/2018 Cilt: 1 Sayı: 1 Ağustos 2018 Yayın Tarihi 21/08/2018 s.s. 50-74 ŞAİRE ÖZGÜNLÜK HAKKI TANIMAK: FİRDEVSÎ-İ RÛMÎ’NİN KUTBNÂME’Sİ VE LATÎFÎ’NİN ELİTİST ELEŞTİRİSİ Edith Gülçin AMBRO…