2026Açık erişim
Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Yazma Becerilerinin Görev Karmaşıklığına Göre İncelenmesi
Haluk Güngör; Sabiyenur Görür
Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 43Sayfa 6 / 1249,54
Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Yazılı Metinlerindeki Edat Kullanımı
2. Yöntem Durum çalışması olarak desenlenen bu araştırmanın veri toplama yöntemi doküman incelemesidir. Söz konusu çalışmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazdıkları düşünce yazıları, incelenecek materyallerdir. 2.1. Çalışma Grubu Bu çalışmada ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. B1 seviyesinin ölçüt olarak belirlendiği bu çalışmada mezkûr sev…
Sayfa 15 / 1834,55
Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Görevlendirilecek Öğretim Elemanlarının Göreve Hazır Bulunuşluk Durumlarının Değerlendirilmesi
Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Görevlendirilecek Öğretim Elemanlarının Göreve< 323 TÖMER’de çalıştığını belirtmiştir) daha önce Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi görevinde bulunmamışlardır. İlk ve ortaöğretim kurumlarıyla üniversitelerde yabancılara Türkçe öğretimi alanında çalışarak deneyimli olan öğretim elemanı sayısı oldukça azdır. Tema 3: …
Sayfa 9 / 2434,26
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık Görünümlerinin İncelenmesi
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık Görünümlerinin İncelenmesi Yazma eğitiminde Beaugrande ve Dressler’in (1981) de ifade ettiği gibi metin yapısındaki dil bilgisine dayalı ilişkileri metin oluşumunun temel gerekliliği olarak kabul ederek, bağdaşıklığı metin oluşturmanın ilk şartı olarak değerlendirmek …
Sayfa 7 / 1233,82
Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Yazılı Metinlerindeki Edat Kullanımı
2.4. Geçerlik ve Güvenirlik Edatların kendilerinden önceki kelimelerin aldıkları ekler, edatların metin bağlamında fonksiyonları ve anlam getirileri alan yazınında taranmış, alan yazınında yer alan muhtelif tasnifler incelenerek yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin metinlerinde aranacak edatlar ve onların fonksiyonlarını içeren form oluşturulmuştur. Bu for…
Sayfa 7 / 2533,17
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Suriyeli Öğrencilerin Yazılı Anlatımlarının Kalıplaşmış Dil Birimleri Açısından Görünümü
300 ikilemeler, Türkçenin zengin bir anlatım özelliğidir (Yavuz ve Telli, 2013). “Sabahleyin çok erken kapıma geldi.” ya da “Sabahleyin erkenden kapıma geldi.” yerine “Sabah sabah kapıma geldi.” cümlesinin çok daha çarpıcı bir anlatım sağladığını bu örnekler ortaya koymaktadır (Yücel, 2016). Atasözleri, deyimler, kalıp sözler ve ikilemelerden oluşan kalıplaş…
Sayfa 14 / 2330,25
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
160 6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının… G. Tabak, A. Göçer kazandırmaktadır. Coşkun’a (2009: 55) göre bu yaklaşımda, belli metin türleri dışına çıkılamaz. TDÖP’de yer alan yazma amaçlarından dördüncüsü kendi yazdıklarını değerlendirmedir. Bu amaca hizmet eden “Kazanım 4.1, 4.2 ve 4.3”te, öğrencinin yazdıklarını çeşitli açılardan değerlendirmesi y…
Sayfa 5 / 1929,89
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerdeki Yazım Sorunları: Bir Hata Analizi Örneği
Yazma becerisi ikinci bir dili öğrenirken sadece o dilde iletişim kurmaya katkı sağlamamakta, önemli bir görevi daha üstlenmektedir. Yani ikinci dilde yazmayı öğrenmenin tek amacı insanlarla iletişim kurmayı öğrenmek değildir. Yazma öğrencilere dil bilgisel yapıları, deyimleri, sözcükleri doğru öğrenip öğrenmediklerini kontrol etme şansı vermektedir (Raimes,…
Sayfa 13 / 1529,18
Yabancı Dil Olarak Türkçe
Sayfa: -150- Türkçe bir diğer sözcük türü edatlardır. Edatlar : - Ünlem edatları; (asıl ünlemler) (abov, ah vb.), seslenme edatları (hay, hey, yahu, bre vb.), soru edatları (acaba, mi, nasıl vb.), cevap edatları (evet, hayır, he, peki, tabii, vb.), gösterme edatları (ta, işte, aha, vb.) olarak sınıflandırılır. - Bağlama edatları; (sıra edatları (ve, ile), de…
Sayfa 6 / 1929,06
Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Konuşma Becerisinin Kazandırılması
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 23 Aralık-2015 Cilt: 17, Sayı: 2 (21-36) 2. ÇALIŞMANIN AMACI Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma eğitimine başlarken ilk yapılacak. çalışmalardan birisi, öğrencilerin bildikleri dil ile bilmedikleri dil arasında bağlantı kurmak olacaktır. Bunun en iyi yolu, öğrencilerin öğrendikleri dil ile kendi dilleri …
Sayfa 4 / 626,59
İyelik Ekinin "Dönüştürücü" İşlevi Üzerine
Halil ibrahim USTA 14447 1. Asıl görev: Emek 'te oturuyorum . 2. Yan görev: .. .geçenlerde okumuş tum. 3. Özel görev. yüzde beş, yüA:te hafif 4. Kalıplaşmış: sınifın gözdesi Melez Ekler Ekierin "baskın" görevleri dışında farklı görevlerde de kullanılmaları hakkında dil bilgisi kitapları çeşitli şekillerde bilgi verirler: "İsim ve fiil kökleri temelde iki ayr…
Sayfa 11 / 2326,36
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 157 (MEB, 2006: 2). Bu açıdan öğrenci merkezli olan TDÖP dikkate alınarak yazma eğitimi çalışmalarında öğretmen rehberliğinde öğrencinin aktif olarak yer aldığı süreç odaklı yazma yaklaşımına ağırlık verilmesinin uygun olacağı düşünülmektedir. TDÖP’nin hazırlanmasında dik…
Sayfa 17 / 2326,31
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 163 SONUÇ Yazma eğitiminde ürün ve süreç odaklı olmak üzere iki yaklaşım ön plana çıkmaktadır. Bu iki yaklaşım çerçevesinde 6-8. sınıflar TDÖP’de yazma becerisi incelendiğinde; programın genel özellikleri, yazma amaç ve kazanımları, yazma yöntem ve teknikleri, yazma becer…
Sayfa 3 / 1626,30
Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarının Türkçe Öğretim Merkezlerinde Görev Yapan Öğretim Elemanları Açısından Değerlendirilmesi
Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarının Türkçe Öğretim Merkezlerinde… 3 Dil öğrenimi ve öğretimi insanların çok uzun zamandan beri ilgilendiği konulardandır. Zaman içerisinde değişen ihtiyaçlar ve teknolojik yeniliklerle beraber insanlar arası iletişim artmış ve iletişim daha kolay hale gelmiştir. Teknolojideki yenilikler ve milletlerin birbiriyle olan…
Sayfa 16 / 1626,22
Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarının Türkçe Öğretim Merkezlerinde Görev Yapan Öğretim Elemanları Açısından Değerlendirilmesi
16 Mesut GÜN – Ahmet AKKAYA – Ömer Tuğrul KARA GÖÇER, A. (2007). "Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Kullanılan Ders Kitaplarının Ölçme Ve Değerlendirme Açısından İncelenmesi", Dil Dergisi, cilt.137, 30-46. GÖÇER, A., Moğul, S. (2011). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi İle İlgili Çalışmalara Genel Bir Bakış, Turkish Studies Volume 6/3 Summer, p. 79…
Sayfa 18 / 1925,83
Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Konuşma Becerisinin Kazandırılması
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 35 Aralık-2015 Cilt: 17, Sayı: 2 (21-36) Dramatizasyon Çalışmaları ve Rol yapma Öğrencilerin gerçek ortamlarda konuşamama probleminin önüne geçmek için öğrenme esnasında diyaloglara bağlı rol yapma ve drama uygulamalarına yer verilmelidir. Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen adaylara, sahne oyunlarıyla diyalog çalışm…
Sayfa 9 / 1525,47
Öğretmen Adaylarının Türkçenin Kullanımına İlişkin Görüşleri: Fenomenolojik Bir Analiz
Öğretmen Adaylarının Türkçenin Kullanımına İlişkin Görüşleri: Fenomenolojik Bir Analiz u K52: En önemli çözüm anne ve babaların rol model olarak çocuklarına düzgün bir Türkçe öğretmeleridir [15]. K54: Ailelerin bilinçlendirilmesi, Türkçeyi öğretecek öğret- Dil Bilinci Aile: ana-babaların menlerin iyi yetiştirilmesi ve Türkçenin öğretimine yön vere- bilinçli …
Sayfa 8 / 1025,30
Dil Politikaları Bağlamında Türkçenin Öğretimi
FAT M A A Ç I K 9. Kelime sıklığı çalışmaları yaparak hangi ması için gereken yapıları oluşturmak ve seviyede ne kadar kelime öğretiminin desteklemek, yapılacağını belirlemek ve buna uygun 8. Gerek ana dili gerekse yabancı dil olarak program, ders kitapları, sözlükler hazır- Türkçenin öğretimine ilişkin daha fazla lanmak, proje oluşturmak, ders kitapları yaz…
Sayfa 8 / 2425,10
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık Görünümlerinin İncelenmesi
Karakoç Öztürk ve Dağıstanlıoğlu Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretilmesi Sürecinde Yazma Becerisi ve Bağdaşıklığın Önemi Dil öğretimi ya iletişimsel olaylara doğrudan katılım ya da bir metni doğrudan kullanma sonucu hedef dili öğrenme yeteneği ve bilgisidir. (Common European Framework, 2000, s. 123; Akt. Dilidüzgün, 2015, s. 17). Dil öğretimi sürecinde en t…
Sayfa 8 / 1924,52
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerdeki Yazım Sorunları: Bir Hata Analizi Örneği
Çalışma grubunu oluşturan öğrencilere Türkçeyi öğrenirken en çok zorlandıkları dil becerisi sorulduğunda 38 (.63,3) öğrenci yazma, 15 (.25) öğrenci dinleme, 4 (.6,7) öğrenci konuşma, 3 (.5) öğrenci de okuma yanıtını vermiştir. Verilerin Toplanması Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B1 düzeyindeki öğrencilerin yazdıkları öyküleyici metinlerde yazmaya yönelik n…
Sayfa 22 / 2424,39
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık Görünümlerinin İncelenmesi
Karakoç Öztürk ve Dağıstanlıoğlu Hannel, G. (2008). Success with Inclusion 1001 teaching strategies and activities that really work. Canada: Routledge. Hatiboğlu, V. (1982). Dilbilgisi terimleri sözlüğü. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi Yayınları: 276. Kara M. (2010). Gazi Üniversitesi TÖMER öğrencilerinin Türkçe öğrenirken karşılaştıkları…