2014
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yazılı Anlatım Öz Yeterlik İnançlarının Değerlendirilmesi
Muazzez Batar-İ. Seçkin Aydın
Sayfa 18 / 2354,16
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
164 6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının… G. Tabak, A. Göçer yürütülmektedir. Bu etkinlikler yazmanın tek yönlü ve basit bir beceriymiş gibi ele alınmasının bir sonucudur. Kurudayıoğlu ve Karadağ (2010), ilköğretimde sıkça başvurulan bir yazılı anlatım uygulaması olan atasözü veya özdeyiş konulu yazıların öğrenciler tarafından en az tercih edilen k…
Sayfa 2 / 3451,07
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Zaman, Kip ve Bakışı Algılama Düzeyleri
KARAKOÇ ÖZTÜRK, B. ve DAĞISTANLIOĞLU, B. E. (2016). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Zaman, Kip ve Bakışı Algılama Düzeyleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(4), 1912-1944. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi Sayı: 5/4 2016 s. 1912-1944, TÜRKİYE TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ZAMAN, KİP VE BAKIŞI ALGILAMA DÜZEYLERİ Başak KARAK…
Sayfa 15 / 1850,85
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okul Deneyimi Dersine İlişkin Tutumları (Çukurova ve Adıyaman Üniversiteleri Örneği)
TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUY DENEYİMİ DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI (ÇUKUROVA VE ADIYAMAN ÜNİVERSİTELERİ ÖRNEĞİ) 2- Adayların yarısından fazlası, “Okul Deneyimi” dersine daha fazla zaman ayrılması gerektiği düşüncesindedir. 3- Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının büyük bir kısmı, “Okul Deneyimi” dersinden korkmamaktadır. Aynı şekilde adayların büyük bir…
Sayfa 6 / 1849,45
Öğretmenlik Uygulaması Deneyim Ölçeği-Matematik: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
H. Beyza ALBAYRAK • Kamuran TARIM • Güney HACIÖMEROĞLU Uluslararası düzeyde öğretmenlik uygulaması kapsamında, öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine ilişkin ölçek geliştirme çalışmaları bulunmaktadır (Hudson & Skamp, 2003; Peard & Hudson, 2006). Ulusal düzeyde gerçekleştirilen çalışmalarda ise genel olarak öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması …
Sayfa 1 / 1146,61
Türkçe Öğretmeni Adaylarının ‘Kültür Dil İlişkisi’ne Yönelik Metaforik Algıları
Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/9 Summer 2013, p. 253-263, ANKARA-TURKEY TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ‘KÜLTÜR DİL İLİŞKİSİ’NE YÖNELİK METAFORİK ALGILARI* Ali GÖÇER** ÖZET Bu araştırma, Türkçe öğretmeni adaylarının ‘kültür dil ilişkisi’ne yönelik algılarını metaforlar yoluyla o…
Sayfa 9 / 1146,01
Türkçe Öğretmeni Adaylarının ‘Kültür Dil İlişkisi’ne Yönelik Metaforik Algıları
Türkçe Öğretmeni Adaylarının ‘Kültür Dil İlişkisi’ne Yönelik Metaforik Algıları 261 Tablo 4’ten de görülebileceği gibi Türkçe öğretmeni adaylarının oluşturduğu 36 olumlu metafordan 9 kategoriye ulaşılmıştır. Oluşturulan kategorilere bakıldığında Türkçe öğretmeni adayları arasından en fazla katılımcının (n=13) belirttiği ve ‘parça-bütün ilişkisi’ kategorisi a…
Sayfa 3 / 2046,01
Suriyelilere Türkçe Eğitimi Verecek Olan Türkçe Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Suriyelilere Türkçe Eğitimi Verecek Olan Türkçe Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlik Algılarının İncelenmesi The Investigation of the Professional Qualifications of Turkish Language Teachers Who Will Teach Turkish Language to Syrians Yrd. Doç. Dr. Ömer Tuğrul Kara Yrd. Doç. Dr. Başak Karakoç Öztürk Yrd. Doç. Dr. B. Erdem Dağıstanlıoğlu Çukurova Üniversitesi Eğit…
Sayfa 16 / 1845,22
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okul Deneyimi Dersine İlişkin Tutumları (Çukurova ve Adıyaman Üniversiteleri Örneği)
KARA & ALTUNTAŞ sayı bakımından arttırılması gerektiği söylenebilir. Çünkü YÖK’e göre uygulamalı öğretmenlik çalışmaları öğretmen yetiştirme programlarının en önemli derslerindendir (YÖK, 1998). Öğretmen adayları gönderildikleri okullarda değişik sınıflarda öğretmenleri gözleyerek ya da öğretmenlik uygulaması yaparak öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği becer…
Sayfa 17 / 2044,03
Suriyelilere Türkçe Eğitimi Verecek Olan Türkçe Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve F. Demirel (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegema Yayıncılık. Çakır, Ö., Erkuş, A., ve Kılıç, F. (2004). Öğretmenlik Meslek Bilgisi Programının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Mersin: Mersin Üniversitesi Yayınları. Çapri, B. ve Ö. Çelikkaleli (2008). Öğretmen Adayl…
Sayfa 18 / 2843,13
Öğrencilerin Yazılı Anlatım Çalışmalarının Türkçe Öğretmenlerince Değerlendirilmesi Üzerine
ÖĞRENCİLERİN YAZILI ANLATIM ÇALIŞMALARININ TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNCE DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE Öğrencilerin yazılı anlatım becerileri değerlendirilirken sadece yazılı sınavlarda sorulan kompozisyon sorusu ile yetinilmemeli; öğrenci portfolyo ürünleri, duvar gazetesi ve sınıf panosunda sergilenen öğrenci ürünleri, performans ve proje çalışmalarıyla ilgili doküma…
Sayfa 19 / 2042,38
Suriyelilere Türkçe Eğitimi Verecek Olan Türkçe Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Taşgın, A. ve S. Sönmez (2013). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerinin Sınıf Öğretmenleri Ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Öğretme ve Öğrenme Süreci Yeterlikleri-Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve Değerlendirme Yeterlikleri), Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 3, 80-90. Temizkan, M. (2008). Türkçe Öğretm…
Sayfa 18 / 2038,80
Suriyelilere Türkçe Eğitimi Verecek Olan Türkçe Öğretmenlerinin Mesleki Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Kök, M., Çiftçi, M. ve A. Ayık (2011). Öğretmenlik Mesleği Özel Alan Yeterliklerine İlişkin Bir İnceleme (Okul Öncesi Öğretmenliği Örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (1), 169-183. Köksal, N. (2008). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerinin Öğretmen, Müdür ve Bakanlık Yetkilileri Tarafından Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniver…
Sayfa 7 / 1838,15
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okul Deneyimi Dersine İlişkin Tutumları (Çukurova ve Adıyaman Üniversiteleri Örneği)
TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUY DENEYİMİ DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI (ÇUKUROVA VE ADIYAMAN ÜNİVERSİTELERİ ÖRNEĞİ) Tablo 3’te, öğretmen adaylarının % 24.7’si “Okul Deneyimi dersine daha fazla zaman ayrılmalıdır.” ifadesine tamamen katılmış, % 30.9’u da “katılıyorum” seçeneğini işaretlemiştir. Görüldüğü gibi adayların yarısından fazlası (%55.6’sı) Okul Deneyim…
Sayfa 1 / 1137,99
Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Türkçe Dersi Metin İşleme Süreci Üzerine Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Şubat 2014 Cilt:3 Sayı:1 Makale No: 31 ISSN: 2146-9199 ÖĞRETMEN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ TÜRKÇE DERSİ METİN İŞLEME SÜRECİ ÜZERİNE GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Doç. Dr. Ali Göçer Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü gocer@erciyes.edu.tr Özet Bu araştı…
Sayfa 19 / 2337,95
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 165 anlatım becerilerinin gelişmesinde etkili olabileceği sonucuna ulaşmıştır. Öğretmen adayları böylece yazma sürecini içselleştirecek ve gelecekte bir öğretmen olarak uygulamada sıkıntı yaşamayacaktır. Çeşitli araştırmalar sonucunda, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin …
Sayfa 8 / 2937,36
Türk Dili ve Edebiyatı Eğitiminde Ölçme ve Değerlendirme Uygulamalarına Genel Bir Bakış
Göçer 794 performans görevi ve proje çalışmalarından seçilen örnekler) ile öğrenciler tarafından ortaya konulan bu ürünlerin öğretmenlerce değerlendirilirken kullanılan ölçütler de doküman olarak incelenmek amacıyla toplanmıştır. Sınırlılıklar Bu araştırma, TDE eğitiminde ölçme ve değerlendirme uygulamaları, 19 TDE öğretmeni ve öğretmenlerin ölçme ve değerle…
Sayfa 30 / 3436,47
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Zaman, Kip ve Bakışı Algılama Düzeyleri
1940 B. K. ÖZTÜRK – B. E. DAĞISTANLIOĞLU Türkçede gerek art zamanlı gerekse eş zamalı çözümlemelerde fiil çekimiyle ilgili kimi kategori eklerinin iç içe geçtikleri ve başka kategorilerde de kullanılageldikleri bilinmektedir. Bunların en belirgin örneklerinden biri olarak menşei gelecek zaman eki olan {-A}’nın Eski Anadolu Türkçesi metinlerinde hem istek hem…
Sayfa 14 / 1835,43
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okul Deneyimi Dersine İlişkin Tutumları (Çukurova ve Adıyaman Üniversiteleri Örneği)
KARA & ALTUNTAŞ Tablo 18.Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi Dersinde Uygulama Öğretmeniyle Görüşme Yapmanın Gereksiz Olduğuna İlişkin Tutumlarının Frekans Dağılımı Katılmıyorum katılmıyorum Katılıyorum katılıyorum Kararsızım Tamamen Toplam Hiç f f f f f f Okul Deneyimi dersiyle ilgili uygulama % % % % % % öğretmenimle görüşme yapmak gereksizdir. 3 4 - 32 34 …
Sayfa 10 / 2834,96
Öğrencilerin Yazılı Anlatım Çalışmalarının Türkçe Öğretmenlerince Değerlendirilmesi Üzerine
ÖĞRENCİLERİN YAZILI ANLATIM ÇALIŞMALARININ TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNCE DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE A3: Öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini değerlendirmek için yazılı sınavlarda sorulan kompozisyon sorularından başka ölçme aracı kullanmakta mısınız? Cevabınız evet ise neleri kullandığınız konusunda açıklayıcı bilgi verebilir misiniz? (Sonda: Alternatif öğrenci …
Sayfa 1 / 2833,43
Öğrencilerin Yazılı Anlatım Çalışmalarının Türkçe Öğretmenlerince Değerlendirilmesi Üzerine
ÖĞRENCİLERİN YAZILI ANLATIM ÇALIŞMALARININ TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNCE DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE1 ON EVALUATION WRITTEN EXPRESSION STUDY OF STUDENTS BY THE TURKISH TEACHERS Ali GÖÇER* ÖZET: Bu çalışmanın amacı, öğrencilerinin yazılı anlatım çalışmalarının değerlendirilmesinde Türkçe öğretmenlerinin uyguladıkları değerlendirme biçimlerini tespit etmektir. Araştırm…