2009
Suriye'deki Türkçe Yazma Eserler
Halil Çeçen
Sayfa 18 / 2636,23
Mary Acemî ve Suriye’nin İlk Kadın Dergisi el-‘Arûs
Mary Acemî ve Suriye’nin İlk Kadın Dergisi el-‘Arûs 4. Mary Acemî’nin Edebî Faaliyetlere Katkıları ve Eserleri Mary Acemî’nin vefatının ardından geriye bıraktığı en önemli eserinin on bir cilt halinde yayınlanan el-‘Arûs adlı dergi olduğu söylenebilir. İngilizceyi çok iyi bilen Acemî kendi dergisi olan el-‘Arûs’ta makalelerini yazıp neşretmekle yetinmemiş; D…
Sayfa 5 / 2631,90
Mary Acemî ve Suriye’nin İlk Kadın Dergisi el-‘Arûs
Leyla Yakupoğlu Boran Giriş Ortadoğu coğrafyasında özellikle 1798 yılında Napolyon’un Mısır’ı işgal etmesiyle yeni bir dönem başlamıştır. Zira Napolyon’un Mısır’ı ele geçirmesinin ardından bu toprakları elde tutabilmesinin yolu Suriye’ye de sahip olmaktan geçmekteydi. Napolyon her ne kadar bu emelini gerçekleştirmek üzere Suriye’ye sefer düzenlemiş olsa da ö…
Sayfa 1 / 2624,81
Mary Acemî ve Suriye’nin İlk Kadın Dergisi el-‘Arûs
Şarkiyat Mecmuası Journal of Oriental Studies Şarkiyat Mecmuası - Journal of Oriental Studies 46, (2025): 175-200 DOI: 10.26650/jos.1619431 Araştırma Makalesi / Research Article Mary Acemî ve Suriye’nin İlk Kadın Dergisi el-‘Arûs Mary Ajami and Syria’s First Women’s Magazine al-‘Arūs Leyla YAKUPOĞLU BORAN1 ÖZ Mary Acemî, Suriye’nin modern döneminde feminist …
Sayfa 14 / 2322,65
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
160 6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının… G. Tabak, A. Göçer kazandırmaktadır. Coşkun’a (2009: 55) göre bu yaklaşımda, belli metin türleri dışına çıkılamaz. TDÖP’de yer alan yazma amaçlarından dördüncüsü kendi yazdıklarını değerlendirmedir. Bu amaca hizmet eden “Kazanım 4.1, 4.2 ve 4.3”te, öğrencinin yazdıklarını çeşitli açılardan değerlendirmesi y…
Sayfa 1 / 2321,14
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013, Sayfa 147-169 6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi Gürkan TABAK1, Ali GÖÇER2 ÖZ Yazma eğitimi alanında iki yaklaşımın ön plana çıktığı görülmektedir: “Ürün Odaklı Yazma Yaklaşımı” ve …
Sayfa 11 / 2420,73
Yazma Eğitimine Yönelik Lisansüstü Çalışmalarda Kullanılan Ölçme Araçları Üzerine Bir İnceleme
Yazma Eğitimine Yönelik Lisansüstü Çalışmalarda Kullanılan Ölçme Araçları Üzerine Bir İnceleme Bilgilendirici Metin Puanlama Anahtarı Öyküleyici Metin Dereceli Puanlama Anahtarı Öyküleyici metin yazma Öyküleyici Metin Puanlama Anahtarı becerisini değerlendirmek Öykü Yazma Becerisi Dereceli Puanlama Anahtarı Hikâye Unsurları Dereceli Puanlama Anahtarı Dijital…
Sayfa 7 / 2419,97
Yazma Eğitimine Yönelik Lisansüstü Çalışmalarda Kullanılan Ölçme Araçları Üzerine Bir İnceleme
Yazma Eğitimine Yönelik Lisansüstü Çalışmalarda Kullanılan Ölçme Araçları Üzerine Bir İnceleme Serbest Yazmaya Karşı Tutum Ölçeği 1 Paragrafta Düşünceyi Geliştirme Teknikleri 1 Değerlendirme Ölçeği Yazılı Anlatım Derslerine Yönelik Tutum 1 Öz Düzenlemeye Dayalı Yazma Ölçeği 1 Ölçeği Türkçe Dersi Tutum Ölçeği 1 Yazılı Anlatım Etkinlikleri Algısı Ölçeği 1 Yazm…
Sayfa 13 / 2419,22
Yazma Eğitimine Yönelik Lisansüstü Çalışmalarda Kullanılan Ölçme Araçları Üzerine Bir İnceleme
Yazma Eğitimine Yönelik Lisansüstü Çalışmalarda Kullanılan Ölçme Araçları Üzerine Bir İnceleme Tablo 10. Testlerin Amaçlarına Göre Dağılımları Veri Toplama Aracının Amacı Testler Yazma becerisi düzeyini belirlemek Türkçe Yazılı Anlatım Beceri Testi Çoktan Seçmeli Yazılı Anlatım Becerisi Testi Yazma bilgisi düzeyini belirlemek Yazılı Anlatım Alan Bilgisi Test…
Sayfa 11 / 2319,19
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 157 (MEB, 2006: 2). Bu açıdan öğrenci merkezli olan TDÖP dikkate alınarak yazma eğitimi çalışmalarında öğretmen rehberliğinde öğrencinin aktif olarak yer aldığı süreç odaklı yazma yaklaşımına ağırlık verilmesinin uygun olacağı düşünülmektedir. TDÖP’nin hazırlanmasında dik…
Sayfa 13 / 2319,19
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 159 10. Yazma yarışmalarına katılır. 6. Yazım ve noktalama kurallarını uygulama 1. Yazım kurallarını kavrayarak uygular. 2. Noktalama işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. TDÖP’de yer alan yazma amaçlarından birincisi yazma kurallarını uygulamadır. Yazma kuralla…
Sayfa 24 / 2618,51
Mary Acemî ve Suriye’nin İlk Kadın Dergisi el-‘Arûs
Mary Acemî ve Suriye’nin İlk Kadın Dergisi el-‘Arûs Trende, metroda, park ve çarşılarda insanların yabancı dillerdeki konuşmaları dışında nadiren (Arapça) konuşmalarını duyuyorum. Suriye şehirlerinin entelektüel başkentinde Arap dilinin durumu buysa üniversitesiz sanatsız şehirlerde durum nasıldır? Arap dili ne suç işledi de biz ondan yüz çevirerek onu cezal…
Sayfa 17 / 2318,05
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 163 SONUÇ Yazma eğitiminde ürün ve süreç odaklı olmak üzere iki yaklaşım ön plana çıkmaktadır. Bu iki yaklaşım çerçevesinde 6-8. sınıflar TDÖP’de yazma becerisi incelendiğinde; programın genel özellikleri, yazma amaç ve kazanımları, yazma yöntem ve teknikleri, yazma becer…
Sayfa 8 / 2418,05
Yazma Eğitimine Yönelik Lisansüstü Çalışmalarda Kullanılan Ölçme Araçları Üzerine Bir İnceleme
Mehmet TEMİZKAN, Öznur YILDIRIM Öğretmenlerin yazma etkinliklerine ilişkin algılarını Yazılı Anlatım Etkinlikleri Algısı Ölçeği belirlemek Öğrencilerin başarı-amaç yönelimi düzeylerini Başarı Amaç Yönelimi Ölçeği belirlemek Öğretmenlerin yazma becerisini değerlendirirken Ölçme-Değerlendirme Yeterlikleri Ölçeği yaşadıkları güçlükleri belirlemek Öğrencilerin d…
Sayfa 18 / 2417,68
Yazma Eğitimine Yönelik Lisansüstü Çalışmalarda Kullanılan Ölçme Araçları Üzerine Bir İnceleme
Mehmet TEMİZKAN, Öznur YILDIRIM hazır olarak kullanılan ölçme araçları olarak iki başlıkta değerlendirilmiştir. Buna göre doktora çalışmalarında kullanılan ölçeklerin geliştirilme şekli açısından birbirine çok yakın olduğu belirlenmiştir. Doktora çalışmalarında kullanılan ölçme aracı türlerinden birisi de dereceli puanlama anahtarıdır. Bunlar arasında “yazıl…
Sayfa 5 / 2317,27
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 151 öğrenci rolleri değişmektedir. Öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmeye dayanan bu yaklaşımda öğrencilerin metin oluşturana kadar geçirdikleri sürede ortaya koydukları beceriler dikkate alınmaktadır. Önemli olan metin değil metin oluşturma becerilerine sahip olmak…
Sayfa 23 / 3216,51
Öğretmen Rolleri, Öğrenci Etkililiği ve Eğitim Kazanımları Bakımından Türkçe Dersi Metin İşleme Süreci
Öğretmen Rolleri, Öğrenci Etkililiği ve Eğitim Kazanımları Bakımından Türkçe Dersi ... u Öğrencilerin takip edilen tema veya işlenen metinle ilgili önerilen/tespit edilen konular üzerinde duygu, düşünce, hayal, izlenim, istek ve tasarılarını yazılı olarak ortaya koyabilecekleri etkinlikler gerçekleştirilmelidir. Bu tür etkinlikler öğrencilerin yazılı anlatım…
Sayfa 4 / 2315,74
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
150 6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının… G. Tabak, A. Göçer öğretmen; sınıftan orijinal metindeki isimlerin, zamirlerin, numaraların ve bazı detayların kolayca değiştirilerek benzer bir metin yazma anlamına gelen paralel bir yazma uygulaması ister. Sonuç olarak, öğrenciler çalışma kitaplarındaki yol gösteren soruları cevaplar ve kompozisyonlarını …
Sayfa 3 / 2315,35
6-8. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programının Ürün ve Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımları Çerçevesinde Değerlendirilmesi
Ahi Evran Ünv. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 14, Sayı 2, Ağustos 2013 149 Günümüzde yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik uygulamalar, çeşitli yazma yaklaşımları çerçevesinde yürütülmektedir. Yazma eğitiminde ve uygulamalarında genellikle iki yaklaşım ön plana çıkmaktadır: “Ürün Odaklı Yazma Yaklaşımı” ve “Süreç Odaklı Yazma Yaklaşımı”…
Sayfa 25 / 3414,97
Yerel Halkın Türkiye’de Bulunan Suriyelilere Yönelik Tutumunun Araştırılması: Kahramanmaraş Örneği
Güzel / Yerel Halkın Türkiye’de Bulunan Suriyelilere Yönelik Tutumunun Araştırılması: Kahramanmaraş Örneği ve yakın çevrede sorun yaşama pratikleri ile yakından ilişkili olduğu tespit edilmiştir (Yiğit Özüdoğru ve Kan, 2020). Buna göre; Suriyelilerle etkileşim (tanışık olma, konuşma, görüşme, iş yapma) içinde olan yerel halkın Suriyelilere yönelik kabul etme…
Sayfa 4 / 1914,59
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerdeki Yazım Sorunları: Bir Hata Analizi Örneği
University Turkish Language Teaching Research and Application Center and Adana Science and Technology University Turkish Language Teaching Research and Application Center were evaluated. The reason for choosing the study group at level B1 is to assume that the students at this level have reached the level of written expression on the target language. Obtaine…