Bir araştırma sorusundan yazım varyantlarına, makalelere, tezlere, akademik ilişkilere, dönem ve lehçe dağılımına tek yerden ulaşın.
Yazım, dönem ve İngilizce terim varyantları aynı sorguda birleştirilir.
Makale eşleşmesi bulunamadı.
Tez eşleşmesi bulunamadı.
Başlık terimleri ve yazar adı örtüşen kayıtlar doğrulama adayı olarak yan yana gösterilir.
Bu sorguda güçlü tez–makale adayı bulunamadı.
YÖK kayıtlarındaki danışman–öğrenci–tez ilişkilerini görünür kılar.
Bir danışman seçerek öğrenci ve tez dallarını açabilirsiniz. Aynı adlı kişilerin ayrıştırılması yalnız YÖK üstverisinin izin verdiği ölçüdedir.
Aranan kavramın makale başlıkları ve mevcut yayın tarihi üstverisindeki dağılımı.
Yıl bilgisi bulunan başlık eşleşmesi yok.
Bilimsel yazıçevrimi işaretlerini modern arama biçimleriyle birlikte dener; sonuçların hangi Türk dili veya lehçesinde yoğunlaştığını gösterir.
Silberman’ın Öğrenme Yaklaşımını Temel Alarak Türkçe Öğretiminin Planlanmasısilberman in ogrenme yaklasimini temel alarak turkce ogretiminin planlanmasiBunlar sözlükte anlam karşılığı değil, dizin araması için yazıçevrimi varyantlarıdır.
Boyutlandırılmış sonuçlarda belirgin lehçe etiketi yok.
3.709 boyutlandırılmış kaydın dağılımı; akademik alanın tamamını değil bu arşivin kapsamasını gösterir.
Bu göstergeler “çalışılmamış konu” iddiası değildir; yalnız ÇÜTAM arşivinde az temsil edilen kesişimleri işaret eder.
ÇÜTAM’ın yerel PDF’leri ile dış bağlantısı korunarak özel dizinde işlenen açık DergiPark PDF’lerinin tekilleştirilmiş metinlerinde arar.
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 915 and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 563-580 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7916 ISSN: 1308-2140, ANKARA- TURKEY. KAYA, B., TOPÇU, E., KOP, Y. (2014). 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Çalışma Kitaplarının Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı…
908 Tuncay TÜRKBEN Empati Kurma Proje Yapma Eşli Çalışma Problem Çözme Flaş Resimleme Gazete Çıkarma Sandviç Geri Plandaki Düşünceleri Sen Olsaydın Ne Yapardın? Bulma Sınıflama Gezi Düzenleme Slogan Bulma Görüşme Yapma Sonuç Çıkarma Hızlı Tur Soru Çıkarma Internet’te Araştırma Şiir yazma Karşılaştırma Tavsiyede Bulun…
Sözlü Çevıi̇ rıi̇ Eğıi̇ tıi̇ mıi̇ nde Dıi̇ jıi̇ tal Panoların Kullanımı: Padlet Örneğıi̇ Türkmen, 2025 teşvik eden bir sınıf ortamı oluşturulması, bireyselleştirilmiş öğretim planlaması ve geri bildirim sağlanması, öğrencilerin notlandırma sürecine aktif katılımının teşvik edilmesi, öğretmenin öğrenme kolaylaştırıcısı ve uzman değerlendirici olarak çift rol …
904 Tuncay TÜRKBEN uygulandığı bir sınıf ortamında öğrenci pasif bir konumda, öğretmen ise aktif konumdadır. Yapılandırmacı yaklaşıma göre ise, öğrenmenin odağında öğrenci vardır ve öğrenci aktiftir (Maden, 2012:184-185; Demirel, 2011: 154-156).Temeli yapılandırmacılığa dayanan aktif öğrenme, öğrencinin etkin olduğu öğrenme durumlarıdır. Aktif Öğrenme Aktif …
İsmail Hakkı ERGÜVEN • Akif PAMUK Veri Toplama Araçları Araştırmanın verileri anket yöntemi ile toplanmıştır. Anket Kişisel Bilgi Formu, Eğitim Teknolojisi Standartları Yeterlikleri Ölçeği (ETSYÖ) ve Öğretim Teknolojilerine Yönelik Tutum Ölçeği (ETYTÖ) olmak üzere üç bölümden oluşmuştur. 1. Kişisel Bilgiler Formu Kişisel Bilgiler Formu’nda katılımcılara cins…
914 Tuncay TÜRKBEN KAYNAKÇA AÇIKGÖZ, K. Ü. (2005). Aktif Öğrenme. ( 12. Baskı). İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları. AÇIKGÖZ, K.Ü. (2007). Aktif Öğrenme Yazıları. İzmir: Biliş Yayınları. AKSAN, D. (2000). Her Yönüyle Dil. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. ALYILMAZ, C. (2010). Türkçe Öğretiminin Sorunları. Turkish Studies International Periodical Forthe Language…
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 907 dinleyebildikleri ortamlarda yetişebileceğini ifade etmektedirler. Silberman(1996) da öğrencilerin böyle ortamları benimsediğini ifade eder (Akt. Seval ve Fer, 2003: 6). Aktif öğrenme akademik başarıyı artırmamanın yanı sıra tutum, benlik kavramı, yükleme, güdü, strateji kul…
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 909 2. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının aktif katılım yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi nedir? 3. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının bireysel sorumluluk yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi nedir? 4. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan…
142 Tuncay TÜRKBEN gözden geçirme, özetleme, başkalarıyla tartışma, tahminlerinin ne kadarının karşılandığını sorgulama, metnin kavram haritasını çıkarma) ve okuma süresinin tamamında K-W-L (Ne biliyorum, ne öğrenmek istiyorum, ne öğrendim?), BDA (Okuma öncesi, sırası ve sonrası soru üretme), işbirlikçi stratejik okuma gibi birtakım okuma öğrenme strateji, y…
Türkçe öğretmen adaylarının drama uygulamalarına ilişkin algıları 336 sağlayan bir diğer önemli adım 1982 yılında Tamer Levent ve İnci San’ın Ankara Üniversitesinde lisans öğrencilerine yaptıkları eğitimde drama çalışmalarıdır. Vural ve Somers (2011), 2006-2007 yılında uygulanan programda yer alan derslerin neredeyse tamamında dramanın bir öğretim yöntemi ol…
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi 139 ortalaması 3,32; son test ortalaması 4,12; düzenleme stratejileri ön test ortalaması 3,27; son test ortalaması 4,10’dur. Değerlendirme stratejileri ön test puanı ortalaması 2,94 iken, son test ortalaması ise 3,87’dir. Bilişsel farkındalık …
Öğrenen Örgüt Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması ve iletişim kurma anlamına gelmektedir. Diyalog kurarken öğrenmeyi teşvik edecek veya zayıflatacak takım iletişim modellerini tanımak gerekir. İş yerinde öğrenme ve eylemi birleştirmek, yaratıcılığın gelişmesi ve koordinasyon için kritik bir araçtır. Öğrenen örgütlerin sahip olduğu öğrenme kültürü hem ge…
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 913 Aktif öğrenme yönteminin uygulanmasıyla birlikte öğrenciler Türkçe dersinin kendileri açısından daha eğlenceli hale geldiğini ve derste sıkılmadıklarını ifade etmektedirler. Derse karşı olan tutumlarının olumlu bir şekilde değiştiğini belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarına dön…
312 Ali GÖÇER öğretmenin inisiyatifini sınırlandırarak eğitsel içeriğe ağırlık vermeye yöneltici niteliktedir (Richards ve Rodgers, 1986: 14-30). Öğretmenlerin, öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini göz önünde bulundurarak onları ortamın etkin birer üyesi kılacak girişimlerde bulunması gerekir. Bu amaca hizmet edecek bir ortamın oluşturulması; öğretmenin çevre ş…
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 911 Tablo 5: Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının bilişsel farkındalık yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi Bilişsel Farkındalık F % Bütün gün uyanıktım ve çevremde olup bitenlerin tamamen farkındaydım. 13 43,33 Çoğunlukla uyanıktım ve çevremde olup bitenlerin f…
1262 Tuncay TÜRKBEN - Fahri TEMİZYÜREK Yukarıdaki grafik incelendiğinde, deney grubu öğrencilerin okuduğunu anlama ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında son test puanlarının ön test puanlarından yüksek olduğu gözlenmektedir. Elde edilen verilere bakılarak, uygulanan etkileşimli okuma öğretiminin okuma becerilerini geliştirmede etkili olduğu söyle…
(Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü “Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu” 2008 tarihinde sunulmuştur.) Türkiye’de Yabancılara Türkçe Öğretilirken Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri Fatma AÇIK* Özet: Dünyada dil öğretimi çok eski tarihlere dayanmaktadır. Fakat yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin tarihçesini…
Tarih Öğretmenlerinin Eğitim Teknolojisi ile İlgili Özyeterliklerinin ve Tutumlarının İncelenmesi için yeterli görülmesinden dolayı (Tabachnick ve Fidell, 2013) çarpıklık ve basıklık değerleri incelenerek karar verilmiştir. Bu değerler ±1,50 aralığında yer almıştır. Bulgular Bu bölümde, araştırma kapsamında toplanan verilerin analizi sonucunda ulaşılan bulgu…
İsmail Hakkı ERGÜVEN • Akif PAMUK Öte yandan katılımcıların tutum puan ortalamaları 3,91±0,035 olarak bulunmuştur. Alınabilecek en düşük ve en yüksek puanlara (1 ve 5 puan) oranlandığında araştırmaya katılan tarih öğretmenlerinin eğitim teknolojisine yönelik tutumlarının %72,7 olduğunu söylemek mümkündür. Tutum alt boyutlarında ise derslerde öğretim teknoloj…
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 905 Eğitim uygulamalarında 1970’lere kadar davranışçılık akımı hâkim olmuştur. Öğrenenin pasif alıcı olduğu varsayımından hareketle bu akım ortaya çıkmıştır. Geleneksel yaklaşımın uygulandığı öğrenme- öğretme ortamlarına bakıldığında öğrenmenin ödül, ceza, tekrar vb. etkenlerle …
Makale ayrıntılarında DOI, dergi, açık erişim, üstveri kaynağı ve son denetim bilgisi gösterilir. Aynı veriler salt okunur biçimde dışarı açılır.