2012
Primo ve Türkçe Müfredat Programı
Fatma Açık
Sayfa 1 / 957,74
Primo ve Türkçe Müfredat Programı
(“5. Uluslararası Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi” kapsamında 2009 yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde sunulmuştur.) Primo ve Türkçe Müfredat Programı Fatma Açık1 ÖZET: İnsanlar tarafından oluşturulan kurumlar, kurumların işleyişini yöneten kurallar, geçmişten gelen ya da yeni benimsenen değerler, gerek kişisel gerek toplumsal düzeyde farklı alg…
Sayfa 16 / 2141,10
"Çalıkuşu" Romanında Notre Dame De Sion (Türk Eğitim Tarihi Açısından Eğitimin Öğeleri Üzerine Bir İnceleme)
ÇÜTAD Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi Cilt 1, Sayı 1 / Aralık 2016 Dam dö Sion’da dile getirilen bir husus da, yatılı okuyan öğrencilerin aile hayatını özlemeleri, -özel nedenler dışında- evlerinden ayrılmak istememelerinin vurgulanmasıdır. Sörlerin/Sör Süperiyör’ün kayda değer bir davranışı da, okula kayıt sırasında yapılan bir yaramaz…
Sayfa 5 / 933,07
Primo ve Türkçe Müfredat Programı
koruyuculuk vasfını olağanüstü durumlar dışında hatırlayamaz hale gelişini Kenan Bey aracılığıyla okuyucusuna göstermeye çalışır: “Grazia Kenan Bey‟e ne zaman hareket edebileceklerini sorar. Kenan Bey buradan bir yere gitmeyeceğini söyler. Grazia inanamaz” (Seyfettin, S.3). Dilin kimlik kazanımındaki ve toplumsallaşmadaki yeri çok önemlidir. Benveniste’ye gö…
Sayfa 19 / 2127,28
Ermenistan Cumhuriyeti’nde Okutulan 10. Sınıf Tarih Ders Kitabında Türkler Aleyhine İfadeler ve Sözde Ermeni Soykırımı
18 TÜRK DÜNYASI ARAŞTIRMALARI kuruluş çalışma yapmıştır. Bu çalışmalar hâlâ devam etmektedir. Uluslar arası anlayış, işbirliği, barış ve insan hakları için eğitimin özüne uygun bir yaklaşımla ders kitaplarını araştırma ve düzeltme çalışmalarını destekleyici girişimler, doğuşundan bu yana UNESCO’nun öncelikleri arasında yer almış tır. Kuruluşun bu alandaki …
Sayfa 6 / 924,15
Primo ve Türkçe Müfredat Programı
Milli Eğitim Bakanlığı bu amacını gerçekleştirmek için sözü edilen değerlere müfredat programlarında yer vermiş midir? Konuya, Türkçe müfredatı açısından bakacak olursak şöyle bir tabloyla karşılaşırız: 2006 tarihli İlköğretim Türkçe Dersi 6, 7, 8. Sınıflar Öğretim Programı’nda dilin tanımı ve önemi üzerine durulduktan sonra, dil öğretiminin hedeflerinden ba…
Sayfa 2 / 1523,57
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü
Tuncay TÜRKBEN _____________________________________________________________________________________________ documents. The study included listening / viewing and free reading texts. In the present study, the frequency of the data obtained were determined, findings were discussed, and recommendations were made about the topic. As a conclusion, it was observe…
Sayfa 7 / 4023,13
soz_varlıgı
Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi-2018 / T. Türkben BULGULAR ve YORUMLAR Tablo 1. Ders kitaplarının söz varlığını belirlemeye yönelik çalışmalar Evren- Yazar Amaç örneklem / Veri toplama ve analizi Bulgular Çalışma Grubu Bu çalışma, 7.sınıf 7.sınıf Türkçe ders Toplam 34.121 kelime tespit Türkçe ders kitabındaki 39 metin ve edilmiştir. Bu kelimelerin bir ki…
Sayfa 8 / 920,72
Primo ve Türkçe Müfredat Programı
Sömürgecilik zor kullanarak amacına ulaşamazsa başka yollar kullanır ki bunlar daha elim sonuçlar doğurur. Bu sonuçların en başında mecburi veya dayatılmış kültür değişmesi şeklinde isimlendirebileceğimiz durum (birbirleriyle karşılaşılan muhtelif kültür veya medeniyeti temsil eden iki toplumdan birinin, diğerinin kültürüne faal bir şekilde ve hususi bir mak…
Sayfa 10 / 3219,72
Öğretmen Rolleri, Öğrenci Etkililiği ve Eğitim Kazanımları Bakımından Türkçe Dersi Metin İşleme Süreci
u Ali Göçer leri kazanmış ufuk sahibi bireyler yetiştirmeye çalışır. Bunun için öğrenme ve öğretme sürecinde kullanacağı araç ve gereçleri, hedeflere en kısa yoldan ulaşmak için takip edeceği yaklaşım, yöntem ve teknikleri iyi seçmesi gerekir (Göçer, 2014b, s. 481). Dil öğretimi daima bir metin üzerinden gerçekleştirilen etkinliklerle sürdürülmektedir. Okuma…
Sayfa 7 / 919,33
Primo ve Türkçe Müfredat Programı
“Dinlediklerinde /izlediklerinde geçen millî ve evrensel değerlerin hayatla ilişkisini sorgular.” (MEB, 2006, S.138) ibareleri dikkat çekicidir. Okuma metinlerinde bulunması gereken özellikler içinde: 2.Madde: Metinlerde millî, kültürel ve ahlakî değerlere, milletimizin bölünmez bütünlüğüne aykırı unsurlar yer almamalıdır (MEB, 2005, S.161); Dinlenecek/İzlen…
Sayfa 14 / 1519,13
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü
Tuncay TÜRKBEN _____________________________________________________________________________________________ Teaching/Türkçenin Eğitimi Öğretiminde Kuramsal ve Uygulamalı Araştırmalar (ss. 459- 474). Essen: Die Blaue Eule. Dilidüzgün, S. (2012). Edebiyat öğretimi ve okur yetiştirme sorunu. 5. Uluslararası Türkçenin Eğitimi-Öğretimi Kurultayı Bildirileri 05-0…
Sayfa 26 / 3118,19
Hurûfîliğe Dair Bir Eser: Mustafa Rumûzî’nin Hakîkat-Nâme’si
830 Bahir SELÇUK-Selahattin TOPBAŞ Ĥurūfu daħletun noķŧatun”60 (2) denildi. Her noķŧayı bildi cemįǾ-i nefs ana Ǿayāndır, her kim (3) nefs-i muǾāyene bildi, aña beyāndır. Fażl-ı Raĥmāna erene cemįǾ-i (4) sırlar Ǿayāndır.“Men lem yūled merreteyni”61 sırrı budur. Bu ŧoġmaķ śıfātı atasından (5) ve śıfātı anasından, bu ŧoġmaķ; cān atasından (6) cān anasından ŧoġm…
Sayfa 119 / 30418,19
iranda_turkcenin_gizli_hazinesi
2012 / Yıl: 2 Sayı: 3 “òaùù-ı ÒüdÀ adedincedür… vechi cemÀl-i Neşirlerde yapılan izâfet hatalardan bir ÒüdÀdur” (Ünal, 2006: 156) òaùù-ı ÓavvÀ kısmını, doğru şekilleriyle birlikte kısaca èadedincedür…vech-i cemÀl-i ÓavvÀdur. şöyle listeleyelebiliriz: “úuvvet-i sÀimaya” (Ünal, 2006: 164) “merâtibi hayvândır” (Eğri, 2008: 113) úuvvet-i sÀmièa. “merÀtib óayvÀnd…
Sayfa 15 / 1617,32
Kur'an-ı Kerim'in Türkçe Çevirilerinde Esrna-i Hüsna
~ı ı ' 208 GÜLDENSAGOL YÜKSEKKAYA KUR' AN~ I KERiM'İN TÜRKÇE ÇEViRiLERİNDE ESMA-İ HÜSNA 209 er-ra'üf şefkatli nında Türkçe, %21.7 oranında Arapça, %10.9 oranında Türkçeleşmiş er-razziik nzıklandıran Arapça), %55.3 'ünü karşılamak için kelime gruplarına müracaat edildiği es-seliim esenlik veren görülmektedir ki bunlardan %40.8'inde iki kelimelik grup kullanıl…
Sayfa 17 / 4017,02
soz_varlıgı
Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi-2018 / T. Türkben Kompozisyon (anı, otobiyografi ve serbest konu) 270 yazılı anlatım yazma. Toplanan kâğıdında toplam 34.795 veriler Microsoft kelime tespit edilmiştir. Uşak ili Eşme ilçesi Office Proffessional Bu kelimelerden merkez ilköğretim Uşak ili Eşme ilçesi Edition Word 2.647’sinin çeşit kelime, okulları 5.sınıf 5.…
Sayfa 16 / 4016,51
soz_varlıgı
Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi-2018 / Söz Varlığını Belirlemeye... Kompozisyon (anı, otobiyografi ve serbest konu) yazma. Veriler Düzce ili Akçakoca Düzce ili ilköğretim bilgisayar ortamına ilçesindeki 5.sınıf Toplam 20.473 kelime 5.sınıf öğrencileri Microsoft Word öğrencilerinin yazılı ve 1.836 çeşit kelime Öztekin, 2008 / 5.sınıfta öğrenim programı il…
Sayfa 3 / 916,28
Primo ve Türkçe Müfredat Programı
farklı “gerçeklikler” içinde yaşamaktadır. Bu gerçeklik algılamalarının ve pratiklerinin temelinde ideolojiler bulunur. Kültür adı verilen kavramın temelinde de ideolojik yapılanma ve bu yapılanmaya uyumlu eylemler yer alır. Gerçekliğin algılama, yapılandırma ve ifade etme biçimlerindeki farklılığın temeli ideolojik, ideolojilerin temelinde yatan en önemli e…
Sayfa 15 / 2916,28
İdeal Bir Toplum Yaratmak: Ömer Seyfettin’in Hikâyelerinde Toplumsal Eleştiri
ÇÜTAD Çukurova Üniversitesi Türkoloji Cilt 3, Sayı 1 Araştırmaları Dergisi Haziran 2018 dönem olduğunu, erkeklerin kadınlara yaklaşımını ve bakış açısını yansıtması bakımından önemlidir. Nitekim Horoz ve bu hikâyenin devamı niteliğindeki Dünyanın Nizamı adlı hikâyeler bu görüşümüzü en iyi destekleyen örneklerdir. Bu hikâyelerde erkeklerin toplumdaki yeri ve …
Sayfa 7 / 1516,08
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü
Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerin Tür Ve Tema Açısından İncelenmesi _____________________________________________________________________________________________ 3.1.Türkçe Ders Kitaplarındaki Metin Türlerinin Kullanım Sıklıkları Tablo 1. MEB Yayınevi Tarafından Hazırlanan 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabındaki Metin Türlerinin Kullanım Sıklıkları Met…
Sayfa 20 / 2416,00
Finlandiya, Almanya, Singapur ve Türkiye’nin Eğitim Sistemleri Açısından Kademeler Arası Geçiş Sistemlerinin Karşılaştırılması
Zorunlu eğitimin yaş gruplarına göre ya da öğretim kademelerine göre yapılandırılması, ülkeler arasında farklılıklar göstermektedir. Türkiye’de 12 yıl kesintisiz eğitim uygulanırken, Almanya’da 9, Finlandiya’da 12 ve Singapur’da 12 yıl eğitim zorunludur. Ortaöğretime geçiş sadece bizim ülkemizde değil birçok ülkede sorun olmaktadır. Kademeler arası geçiş sis…