2024Açık erişim
Manifold Öğrenme Tekniklerinin Uygulaması ve Karşılaştırmalı Analizi
Hatice Çoban Eroğlu
Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, Vol. 25 No. 6Sayfa 5 / 1842,84
Öğretmenlik Uygulaması Deneyim Ölçeği-Matematik: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Öğretmenlik Uygulaması Deneyim Ölçeği-Matematik: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması içerisinden kendine ait anlamlar oluşturan, gerçek hayatta karşısına çıkan problemlere ve durumlara yönelik öğrendiği ve anlamlandırdığı matematiği kullanan ve uygulayan, matematiği öğrenmeye yönelik olumlu tutum ve inanca sahip olan bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır (Milli …
Sayfa 6 / 1839,50
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
904 Tuncay TÜRKBEN uygulandığı bir sınıf ortamında öğrenci pasif bir konumda, öğretmen ise aktif konumdadır. Yapılandırmacı yaklaşıma göre ise, öğrenmenin odağında öğrenci vardır ve öğrenci aktiftir (Maden, 2012:184-185; Demirel, 2011: 154-156).Temeli yapılandırmacılığa dayanan aktif öğrenme, öğrencinin etkin olduğu öğrenme durumlarıdır. Aktif Öğrenme Aktif …
Sayfa 10 / 1839,50
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
908 Tuncay TÜRKBEN Empati Kurma Proje Yapma Eşli Çalışma Problem Çözme Flaş Resimleme Gazete Çıkarma Sandviç Geri Plandaki Düşünceleri Sen Olsaydın Ne Yapardın? Bulma Sınıflama Gezi Düzenleme Slogan Bulma Görüşme Yapma Sonuç Çıkarma Hızlı Tur Soru Çıkarma Internet’te Araştırma Şiir yazma Karşılaştırma Tavsiyede Bulun…
Sayfa 7 / 1239,50
Sözlü Çeviri Eğitiminde Dijital Panoların Kullanımı: Padlet Örneği
Sözlü Çevıi̇ rıi̇ Eğıi̇ tıi̇ mıi̇ nde Dıi̇ jıi̇ tal Panoların Kullanımı: Padlet Örneğıi̇ Türkmen, 2025 teşvik eden bir sınıf ortamı oluşturulması, bireyselleştirilmiş öğretim planlaması ve geri bildirim sağlanması, öğrencilerin notlandırma sürecine aktif katılımının teşvik edilmesi, öğretmenin öğrenme kolaylaştırıcısı ve uzman değerlendirici olarak çift rol …
Sayfa 15 / 1838,67
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 913 Aktif öğrenme yönteminin uygulanmasıyla birlikte öğrenciler Türkçe dersinin kendileri açısından daha eğlenceli hale geldiğini ve derste sıkılmadıklarını ifade etmektedirler. Derse karşı olan tutumlarının olumlu bir şekilde değiştiğini belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarına dön…
Sayfa 16 / 1835,36
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
914 Tuncay TÜRKBEN KAYNAKÇA AÇIKGÖZ, K. Ü. (2005). Aktif Öğrenme. ( 12. Baskı). İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları. AÇIKGÖZ, K.Ü. (2007). Aktif Öğrenme Yazıları. İzmir: Biliş Yayınları. AKSAN, D. (2000). Her Yönüyle Dil. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. ALYILMAZ, C. (2010). Türkçe Öğretiminin Sorunları. Turkish Studies International Periodical Forthe Language…
Sayfa 17 / 1832,89
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 915 and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 563-580 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7916 ISSN: 1308-2140, ANKARA- TURKEY. KAYA, B., TOPÇU, E., KOP, Y. (2014). 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Çalışma Kitaplarının Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı…
Sayfa 5 / 832,68
Karşılaştırmalı Edebiyatın Yayılma Alanı
plandaki karşılaştırmalı araştırmalar, karşılaştırmalı edebiyatının zeminini sağlamlaştırmaya yardımcı olur. (Kefeli, 2000: 10-11).4 İlk kez 1816 yılında Fransa‟da yayımlanan “karşılaştırmalı edebiyat” terimine rastlarız. Course de Litteraturare Comparée adlı antolojide kullanılan bu terimin 1830‟lardan sonra Fransa‟da yerleştiğini görürüz. Bu terim daha son…
Sayfa 6 / 1831,85
Öğretmenlik Uygulaması Deneyim Ölçeği-Matematik: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
H. Beyza ALBAYRAK • Kamuran TARIM • Güney HACIÖMEROĞLU Uluslararası düzeyde öğretmenlik uygulaması kapsamında, öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine ilişkin ölçek geliştirme çalışmaları bulunmaktadır (Hudson & Skamp, 2003; Peard & Hudson, 2006). Ulusal düzeyde gerçekleştirilen çalışmalarda ise genel olarak öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması …
Sayfa 23 / 2830,42
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
142 Tuncay TÜRKBEN gözden geçirme, özetleme, başkalarıyla tartışma, tahminlerinin ne kadarının karşılandığını sorgulama, metnin kavram haritasını çıkarma) ve okuma süresinin tamamında K-W-L (Ne biliyorum, ne öğrenmek istiyorum, ne öğrendim?), BDA (Okuma öncesi, sırası ve sonrası soru üretme), işbirlikçi stratejik okuma gibi birtakım okuma öğrenme strateji, y…
Sayfa 2 / 1130,17
Biçimbilgisel Rekonstrüksiyon: Türkçe Üzerinde Bir Yöntem Uygulaması
ÇÜTAD Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi Cilt 2, Sayı 1 / Haziran 2017 GİRİŞ Bilindiği gibi on sekizinci yüzyıldan itibaren, Hint-Avrupa dilleri üzerinden yürütülen tarihsel ve karşılaştırmalı dilbilgisi çalışmaları ve genetik akrabalık tartışmaları, diğer dil ailelerinin belirlenmesine yönelik çalışmaların da başlatıcısı olmuştur. İlk çal…
Sayfa 2 / 829,83
Karşılaştırmalı Edebiyatın Yayılma Alanı
Karşılaştırmacı, yani karşılaştırmalı dil ve edebiyat uygulayıcısı, metinlerin çıkış/beslenme kaynaklarından hareket ederek; bizleri, milletler, devirler ve üslûplar arası yolculuğa çıkarır. Alışıla gelen geleneksel metin analizlerinin dışında, yeni boyut ve ufuklar açan kıyas sistemi, karşılaştırmalı edebiyat aracılığıyla harmanlanan çok merkezli bir çözüml…
Sayfa 11 / 1829,62
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 909 2. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının aktif katılım yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi nedir? 3. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının bireysel sorumluluk yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi nedir? 4. Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan…
Sayfa 4 / 827,32
Karşılaştırmalı Edebiyatın Yayılma Alanı
1960‟ta yapılan bu toplantılarda, Slav edebiyatlarının saygınlığından ve edebiyat eleştirisinin Marksist düşünceyle yenilenmesi fikirleri ortaya atılır. 1962 yılında Budapeşte‟de yapılan bir konferansta, Doğu edebiyatları arasındaki ilişkiler, karşılaştırma yöntemi, Batı anlayışının materyalist düşünce sistemi içindeki yeri, evrensel seviyede edebî eser orta…
Sayfa 3 / 2027,16
Türkçe Öğretmen Adaylarının Drama Uygulamalarına İlişkin Algıları
Türkçe öğretmen adaylarının drama uygulamalarına ilişkin algıları 336 sağlayan bir diğer önemli adım 1982 yılında Tamer Levent ve İnci San’ın Ankara Üniversitesinde lisans öğrencilerine yaptıkları eğitimde drama çalışmalarıdır. Vural ve Somers (2011), 2006-2007 yılında uygulanan programda yer alan derslerin neredeyse tamamında dramanın bir öğretim yöntemi ol…
Sayfa 3 / 825,14
Karşılaştırmalı Edebiyatın Yayılma Alanı
Yabancı Edebiyatlarıyla İlişkileri İçerisinde Fransız Edebiyatı Üstüne” bir de konferans veren yazar, konunun ilmî kıstaslarını da ortaya koyar. Ona göre, her hangi bir noktada, yabancı bir edebiyatın kendilerine üstün geldiğini hissettikleri zaman hakkaniyetle kabullenerek durumun kamuoyuna açıklanması gerekir. Önce Fransa‟da başlayan karşılaştırmalı edebiy…
Sayfa 7 / 1824,69
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 905 Eğitim uygulamalarında 1970’lere kadar davranışçılık akımı hâkim olmuştur. Öğrenenin pasif alıcı olduğu varsayımından hareketle bu akım ortaya çıkmıştır. Geleneksel yaklaşımın uygulandığı öğrenme- öğretme ortamlarına bakıldığında öğrenmenin ödül, ceza, tekrar vb. etkenlerle …
Sayfa 13 / 1824,69
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi
Aktif Öğrenme Yöntemiyle Oluşturulmuş Sınıf Ortamınının Öğrenciler Üzerisindeki… 911 Tablo 5: Aktif öğrenme yöntemiyle oluşturulan sınıf ortamının bilişsel farkındalık yönünden öğrenciler üzerindeki etkisi Bilişsel Farkındalık F % Bütün gün uyanıktım ve çevremde olup bitenlerin tamamen farkındaydım. 13 43,33 Çoğunlukla uyanıktım ve çevremde olup bitenlerin f…
Sayfa 4 / 1824,69
Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Görevlendirilecek Öğretim Elemanlarının Göreve Hazır Bulunuşluk Durumlarının Değerlendirilmesi
312 Ali GÖÇER öğretmenin inisiyatifini sınırlandırarak eğitsel içeriğe ağırlık vermeye yöneltici niteliktedir (Richards ve Rodgers, 1986: 14-30). Öğretmenlerin, öğrencilerin ilgi ve dikkatlerini göz önünde bulundurarak onları ortamın etkin birer üyesi kılacak girişimlerde bulunması gerekir. Bu amaca hizmet edecek bir ortamın oluşturulması; öğretmenin çevre ş…
Sayfa 12 / 1224,69
Hat Sanatında Besmele II: Hattın Dizilimi ve Hatta Kullanılan Teknikler
Mahfuz ZARİÇ Besmella Besmella h_5.ttf h_5.ttf I L 6. SONUÇ Besmele’nin yazımında aklâm-ı sitte öncesinde “ma’kılî ve kûfî”; aklâm-ı sitte itibariyle “muhakkak, reyhanî, sülüs, nesih, tevki, rikaa”’; sonrasında ise “ta’lîk, divanî ve rik’a” gibi hatlar ve bunların alt türlerinin yanı sıra pek çok hat çeşidi kullanılmıştır. Hattatlar tarafından hat sanatının …