2013
Kavramsal Anahtar Modeli ile Metafor ve Deyim Öğretimi
Nihal Çalışkan
Sayfa 5 / 1131,20
Türkçe Öğretmeni Adaylarının ‘Kültür Dil İlişkisi’ne Yönelik Metaforik Algıları
Türkçe Öğretmeni Adaylarının ‘Kültür Dil İlişkisi’ne Yönelik Metaforik Algıları 257 Verilerin Toplanması Türkçe öğretmeni adaylarının kültürün dil ile ilişkisine yönelik algılarını ortaya çıkarmak amacıyla “kültürün dil ile ilişkisi … gibidir; çünkü …” şeklinde verilen ifadeyi 30 dakikalık bir sürede tamamlamaları istenmiştir. ‘Metaforun bir araştırma aracı …
Sayfa 13 / 2730,39
Türkçe Öğretmeni Adaylarının 'Felsefe' Kavramına İlişkin Metaforik Algıları
345 Türkçe Öğretmeni Adaylarının 'Felsefe' Kavramına İlişkin Metaforik Algıları Tablo 2’de görüldüğü gibi Çukurova Üniversitesi Türkçe Öğretmen- liği programı öğrencileri “felsefe” kavramına ilişkin 122 metafor üretmiş- lerdir. Tablo incelendiğinde 76 (%70,50) katılımcının felsefe kavramına ilişkin olumlu algıya sahip oldukları görülürken 33 (%27,4) katılımc…
Sayfa 9 / 2529,34
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları 525 2.6. Örnek Metafor İmgesi Derleme Aşaması Katılımcıların zayıf yapılı metaforları ayırt edildikten sonra toplam 73 adet geçerli metafor elde edilmiştir. Saban’ın (2008, 2009, 2010) yaptığı gibi metaforlar tekrar alfabetik sıraya göre dizilmiş, örnek metafor ifadesi seçilip örnek metafor liste…
Sayfa 7 / 2529,30
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları
Öğretmen Adaylarının ‘Görsel Okuryazarlık’ İle İlgili Algıları 523 kullanılır” (Saban, 2009: 285). “Bu araştırmada “çünkü” kavramına da yer verilerek, katılımcıların kendi metaforları için bir gerekçe veya mantıksal dayanak sunmaları istenmiştir” (Saban, 2008: 464). Katılımcılara hazırlanan çalışma yaprağı verilerek, veriler yazılı bir şekilde elde edilmişti…
Sayfa 13 / 1428,76
İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Deyimleri Kullanma Yeterlikleri Üzerine Bir İnceleme
!"!#$%&' !"#$%&'(#)*+,-.+&/.,+0&12" 3&'#42&56 oluşumu ve yapısına işaret edilebilir. Çalışkan’a göre, kavramsal anahtarların resimlerle, hikâyelerle deyim öğretimi gibi metotları da içine alacak bir çerçevede ele alınması ve kavramsal anahtarların deyim öğretiminde kullanılması önemlidir (2010: 273). Bayraktar ve Örge Yaşar’ın yaptıkları bir araştırma sonucu…
Sayfa 12 / 1428,50
İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Deyimleri Kullanma Yeterlikleri Üzerine Bir İnceleme
!"!#$%&' !"#$%&'(#)*+,-.+&/.,+0&12"&3&'#42&56 6. Sonuç ve Öneriler Araştırmaya katılan öğrenciler, kendilerine tamamlamaları için verilen 147 deyimin 114’ünü doğru tamamlamışlardır. Geriye kalan deyimlerden 12’si yanlış sözcüklerle tamamlanmış, 21 deyim üzerinde hiçbir işlem yapılmamıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin çoktan seçmeli sorulara verdikleri c…
Sayfa 6 / 2328,31
Türkçe Öğrenimi İçin Web Tabanlı Zeki Öğretim Sistemi (Türkzös) Ve Değerlendirmesi
70 Nursal ARICI -Abdülkadir KARACI Öğrenci Şifremi Öğretmen Kayıt Unuttum Kayıt Resim 1: TÜRKZÖS ana sayfası Aşağıdaki kesimlerde TÜRKZÖS’ün yapısı, onu meydana getiren bileşenler ve işlevleri açıklanmaktadır. TÜRKZÖS Zeki Öğretim Sisteminin Yapısı TÜRKZÖS, standart ZÖS bileşenlerini de içeren sekiz bileşenden meydana gelmektedir. Bunlardan üçü;standart ZÖS …
Sayfa 7 / 926,83
Türkçe ve Dil Bilgisi Öğretiminde Sıklık Çalışmalarının Yeri
Türkçe ve Dil Bilgisi Öğretiminde Sıklık Çalışmalarının Yeri _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ yeteri kadar yararlanılamadığını söylemek mümkündür. Nitekim hazırlanmış Tü…
Sayfa 14 / 1623,62
yabancı_dil
2477 Tuncay TÜRKBEN Erdem, İ. (2009). Yabancılara Türkçe öğretimiyle ilgili bir kaynakça denemesi. Turkish Studies, 4/3, 888-937. Erdem, M. D., Gün, M., Şengül, M. ve Özkan, E. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında yazılmış bilimsel makalelerde geçen anahtar sözcüklere ilişkin bir içerik analizi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Derg…
Sayfa 9 / 2023,39
Türkçe Öğretmen Adaylarının Drama Uygulamalarına İlişkin Algıları
Türkçe öğretmen adaylarının drama uygulamalarına ilişkin algıları 342 Tabloda eksik diye tanımlanan etkinliklerin birinde sadece benzetilen kısmı varken diğer etkinlikte katılımcı cinsiyetini belirtmemiştir. Kodlama ayıklama aşamasından sonra elde kalan daha açık ve net metaforlar araştırma verilerinin daha anlaşılır yorumlanabilmesini sağlamıştır. Örnek Met…
Sayfa 2 / 823,35
Edip Cansever’in Şiirlerinde Böcek Metaforu
Mustafa KARABULUT - Edip Cansever’in Şiirlerinde Böcek Metaforu Sözcükler, kullanıldıkları metin veya bağlam içerisinde farklı anlamlar taşıyabilir. Bu sebeple bir sözcük, temel anlamından (dennodation) uzaklaşarak yan anlamlar (connodation) kazanabilir. Bir sözcük farklı düşünce ve duyguların bir sembolü de olabilir. (Karabulut, 2019: 323). Bir sözcüğün/kav…
Sayfa 20 / 2723,33
Türkçe Öğretmeni Adaylarının 'Felsefe' Kavramına İlişkin Metaforik Algıları
352 Sadık Erol Er & Ömer Tuğrul Kara & B. Erdem Dağıstanlıoğlu Tablo 13. Zarar Veren Kategorisine İlişkin Metaforlar Kavram Metafor f % Sigara Zarar Veren Kâse 3 2,46 Kâbus Beytulhikme An International Journal of Philosophy Bu kategoride 3 katılımcı (% 2,46) tarafından oluşturulan 3 metafor yer almaktadır. Bu kategoriyi oluşturan katılımcı ifadelerinin bazıl…
Sayfa 32 / 3222,76
Öğretmen Rolleri, Öğrenci Etkililiği ve Eğitim Kazanımları Bakımından Türkçe Dersi Metin İşleme Süreci
u Ali Göçer GÜNEŞ, Firdevs (2013a). “Türkçe Öğretiminde Metin Seçimi”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 1-12. GÜNEŞ, Firdevs (2013b). “Yapılandırmacı Yaklaşımla Dil Bilgisi Öğretimi”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), 171-187. GÜNEŞ, Firdevs (2013c). Türkçe Öğretimi: Yaklaşımlar - Modeller. Ankara: Pegem Akademi Yayınları. GÜNEY, Nail ve AYTAN, Talat (2012). …
Sayfa 6 / 2021,52
Türkçe Öğretmen Adaylarının Drama Uygulamalarına İlişkin Algıları
Çoban & Çeçen 339 öğretenin o “şeye” yönelik algıları önemlidir. Bugün “öğrenen” konumunda olan, yarın “öğreten“ konumunda olacak olan Türkçe öğretmen adaylarının drama uygulamalarına yönelik algıları metaforlar yardımıyla tespit edilmeye çalışılmıştır. Metafor, bir olguyu veya nesneyi başka bir olgu veya nesne ile yeniden ve değişik açılarıyla bağlantı kura…
Sayfa 7 / 1921,17
Ethem Baran'ın "Emanet Gölgeler Defteri"nde Temel Sorunsallar
ETHEM BARAN' IN "EMANET GÖLGELER DEFI'ERİ"NDE TEMEL SORUNSALLAR 165 çekilmesine sebep olur. Bu yüzden üniversite yıllarını korku, kaygı, bunaltı ve yalnızlık içinde geçirir. Okul yaşamı yoksulluk, olanaksızlık içinde sürerken iyi bir yazar olmayı beceremediği için kendini suçlar. Aynı zamanda aşkta da hayal kırıklığına uğrar. Ailedeki pek çok kimsenin desteğ…
Sayfa 11 / 1220,68
Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin Yazılı Metinlerindeki Edat Kullanımı
Bağımlı olduğun taktirde kurtulmak için mümkün değildir. (Ö127) Alan yazınında kelime gruplarına Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde ne şekilde yer verileceği, bunları yetkin kullandırmanın nasıl sağlanacağı üzerine ayrıntılı çalışmalar bulunmamaktadır. Durukan (2010, s. 158-162), ana dili olarak Türkçe öğretiminde 2. kademede kelime gruplarının anlam e…
Sayfa 3 / 1020,12
ozbekce_bildiri
Burcu YILMAZ 1. Giriş Bu çalışmada Türk dilinin Oğuz(batı) grubunda yer alan Türkiye Türkçesi ve Azeri Türkçesi ile Türk dilinin doğu grubunda yer alan Özbek Türkçesindeki deyim kavramı ve deyimbilim çalışmaları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Çalışmanın giriş kısmında deyim ve deyimbilim kavramının tanımı hakkında kısaca bilgi vermek istiyoruz. Bir ka…
Sayfa 4 / 1020,12
ozbekce_bildiri
Azeri-Özbek-Türkiye Türkçelerinde Deyim Kavramı Ve Deyimbilim Çalışmaları Üzerine Bir İnceleme Türkiye Türkçesinde; dil devriminden önce deyim karşılığında darbımesel, ıstılah, ibâre ile beyan, tabir sözcükleri kullanılmıştır. Ahmet Vefik Paşa, Şemsettin Sami, Muallim Naci gibi Tanzimat dilcilerinin sözlüklerinde (ibâre ile beyan, ıstılah) sözleriyle tanımla…
Sayfa 16 / 2319,86
Türkçe Öğrenimi İçin Web Tabanlı Zeki Öğretim Sistemi (Türkzös) Ve Değerlendirmesi
80 Nursal ARICI -Abdülkadir KARACI Öğrenci İşlemleri TÜRKZÖS’de öğrenci; bir plan ve program çerçevesinde sisteme yüklenmiş ders içeriklerini izleme yetkisi bulunan kişidir. Öğrenci, sisteme kayıt olup, sistem yöneticisi tarafından kaydı onaylandıktan sonra bu yetkiye sahip olur. Böylece statik öğrenci modeli oluşturulur. Statik öğrenci modelinde adı, soyadı…
Sayfa 4 / 1619,53
yabancı_dil
2467 Tuncay TÜRKBEN Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ve Türkçenin Türk lehçe ve şivelerini konuşanlara öğretimi ile ilgili bazı eserlerin künyesini vermektedir. Göçer, Çaylı ve Çavuş (2016) yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ile ilgili 2013- 2015 yılları arasında yapılmış makale, bildiri, yüksek lisans ve doktora tezlerini bir araya getirerek araştırmac…