2012
Ev Okulları
İsmail Aydoğan
Sayfa 8 / 1733,09
Osmanlı İmparatorluğunda 19. Yüzyılda Değişim Süreci, Sosyal ve Kültürel Durum
56 Mustafa KARABULUT üç ana kategoride toplar. Nezaret‟in hazırladığı 1869 nizamnamesi Osmanlı eğitim sistemini önemli ölçüde yeniden düzenler. Bu dönemde meslek okullarına ağırlık verilir. Tanzimatla birlikte açılan mesleki ve teknik öğretim kurumları; belirli bir sisteme göre değil, genellikle bazı teşkilatların kendi iç bünyelerindeki eleman ihtiyacını ka…
Sayfa 12 / 1419,86
Prof. Dr. Saadet Çağatay: "Kutlu Adiyle Makalelerim. S. Ç.”
48 Aysu Ata yetişen yazarların eserlerinde dönemin nasıl anlatıldığı konusunda örnekler verdikten sonra 1905 manifestosu ile basın-yayın alanındaki gelişmeleri sıralayarak bu bölümü sonlandırır. Yazının üçüncü yani son bölümü Temmuz 1935’de yayımlanır. Girişte yazı işlerinin geçen sayılarda anlatılanları özetleyen bir paragraflık notu yer alır. Ardından Saad…
Sayfa 34 / 4519,86
cutam_kek_cit3_sayi2
Aralık 2020 Köy Enstitülerinin Kuruluşu Köyde eğitimi canlandırmak, köyde yaşayanların hem okur yazar olmasını hem de iyi birer eğitim görmesini sağlamak, kırsal kesimde ve şehirde yaşayanlar arasındaki bozuk dengeyi eşitlemek, köye yönelik mesleklerde eğitilmiş elemanlar yetiştirmek, köy insanını anlayacak aydınlar yetiştirmek amacıyla kurulan Köy Enstitüle…
Sayfa 2 / 1819,86
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okul Deneyimi Dersine İlişkin Tutumları (Çukurova ve Adıyaman Üniversiteleri Örneği)
KARA & ALTUNTAŞ ise öğretmenlerdir. Bir ülkenin eğitim-öğretim alanında başarıya ulaşmasında ve kendi yurttaşlarına istendik davranışlar kazandırılmasında en önemli rol öğretmenlere düşmektedir. Öğretmenlerden etkin, sorumluluk sahibi, üretken, değişimlere ayak uydurabilen, problem çözebilen kişileri eğitmeleri beklenmektedir. “Toplumun sağlıklı bir biçimde …
Sayfa 15 / 4019,86
soz_varlıgı
Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi-2018 / T. Türkben Kırklareli merkez Kompozisyon Çalışmada, 270 adet yazılı ilköğretim okullarında (anı, otobiyografi Kırklareli merkez kompozisyonda 29.677 okuyan 5.sınıf ve serbest konu) ilköğretim 5. Sınıf kelime tespit edilmiştir. Çabaz, 2007 öğrencilerin, yazılı yazma. Veriler öğrencileri / rastgele Bu kelimelerden anl…
Sayfa 14 / 1619,86
veysel_sahin_yeni_turan_halide_edip_adivar
ŞAHĐN, Veysel (2013), “Halide Edip Adıvar'ın 'Yeni Turan' Romanını Yeniden Anlam(landırm)a”, Erdem Dergisi, Sayı 64, s.103-122 (Aktaş 2007: 263). Bu okullar ve eğitim anlayışı ile toplumun ortak bir ideal doğrultusunda şekil alması amaçlanır. ‘Yeni Turan’ romanında eğitim, “yeni insan” yaratma amacının bir sisteme oturtulmasını amaçlar. Romandaki aslî karakt…
Sayfa 3 / 513,24
Bugünden Yarına Gençlik
menfaatlerini ön planda tutan kişi makbul değildi. Böylece yalnız kendini düşünen, bana neci, kısa yoldan köşeyi dönmeyi amaçlayan, bir toplum oluştu. Öyle ki devlet adamlarımızdan ‘Anayasa bir kez delinmekle bir şey olmaz.’ diyen hukuk kurallarını hiçe sayan yöneticilerimiz oldu. Öğretmen okulları kapatıldı, öğretmen yetiştirme görevi YÖK yasasıyla birlikte…
Sayfa 7 / 1513,24
Darülfünun'dan DTCF'ye Türkoloji Öğretimi
ÇÜTAD Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi Cilt 2, Sayı 1 / Haziran 2017 sınıfı yeniden yapılandırmak için kurulmuştu. Bu nedenle başarıları ve yaygınlıkları askerî sınıfla sınırlı kalmıştı. Osmanlı İmparatorluğu’nda eğitimdeki yenileşmenin bu sınıftan başlaması, bahsi geçen dönüşümün yükseköğretimden başlamasını gerekli kılmıştır. Bu konuda…
Sayfa 9 / 1513,24
Darülfünun'dan DTCF'ye Türkoloji Öğretimi
ÇÜTAD Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi Cilt 2, Sayı 1 / Haziran 2017 Resim Kavaid ve imlâ Tarihi Osmanî Sülüs Sülüs Sülüs Rik’a Rik’a Rik’a Dikiş Resim Resim Makine Makine Arapça ve Farsçanın ağırlıklı olduğu bu programda Türk diline, o dönem için Osmanlı Türkçesi’ne ait 1. sınıfta Kıraat-i Türkiyye, Lisan-ı Osmanî ve imla 2. sınıfta İnş…
Sayfa 9 / 2413,24
Finlandiya, Almanya, Singapur ve Türkiye’nin Eğitim Sistemleri Açısından Kademeler Arası Geçiş Sistemlerinin Karşılaştırılması
Orta Öğretim 1. Devre 13-16 yaş gurubundaki ergenleri kapsamaktadır. Giriş koşulu yoktur. Her türlü lise eğitimi için yeterlilik sağlar (Kocaarslan, 2010, 12). Orta Öğretim 2. Devre Lise Finlandiya’da Genel ortaöğretim okulları, Mesleki ortaöğretim okulları (normal olarak öğrenim süresi üç yıl olmakla birlikte, iki ya da dört yılda tamamlanabilir. Zorunlu eğ…
Sayfa 3 / 2113,24
"Çalıkuşu" Romanında Notre Dame De Sion (Türk Eğitim Tarihi Açısından Eğitimin Öğeleri Üzerine Bir İnceleme)
ÇÜTAD Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi Cilt 1, Sayı 1 / Aralık 2016 Salar (2011) 8 tarafından yapılan, “Reşat Nuri Güntekin’in Romanlarının Eğitim Değerleri Açısından İncelenmesi” adlı araştırmada; “Feride’nin Dame De Sion adlı bir Fransız okuluna kaydının yaptırıldığı ve burada yatılı olarak on yıl okuduğu, oniki yaşında babasını kaybet…
Sayfa 22 / 246,62
6. Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaşadıkları Sorunların Nedenleri Üzerine Görüşleri
A. AKKAYA, Ö. KARA / EÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2),(2012), 313- 336 Duran, E. (2011). Bitişik Eğik Yazı Harflerinin Yazım Şekillerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 55- 69. Erdoğan, T. (2012). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazma Gelişimlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 3…
Sayfa 8 / 296,62
19. Yüzyıl Divan Şairi İbrahim Fehmî ve Divanı
İÇİNDEKİLER/ CONTENT / СОДЕРЖАНИЕ Söz Başı Presentation Предисловиe Prof. Dr. Erdoğan ALTINKAYNAK.............................................................................. 9 Hümanist Fikirler ve Mülahazalar; Tarih ve Çağdaşlık Humanistic Ideas And Views: Past And Present Гуманистические Идеи И Взгляды: История И Современность Afag Rüstemova..............…
Sayfa 4 / 256,62
Türkçe Öğretmeni Adaylarına Göre Türkçenin Güncel Sorunları
494 Ali GÖÇER Eğitim ve öğretim alanında karşılaşılan sorunlara bakıldığında bunların aşağıda sıralanan başlıklar çerçevesinde yoğunlaştığı söylenebilir: Farklı eğitim kademelerinde takip edilen öğretim programlarına yönelik sorunlar, Öğrenme ve öğretme sürecinde uygulanan ders kitaplarıyla ilgili sorunlar, Ders kitabı dışında kullanılan diğer ders mat…
Sayfa 8 / 156,62
Darülfünun'dan DTCF'ye Türkoloji Öğretimi
ÇÜTAD Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi Cilt 2, Sayı 1 / Haziran 2017 ilim ve fenleri Darülfünun’da tahsil edeceklerdir. İstanbul’un uygun bir yerinde Darülfünun inşa edilecektir.” Bu bildiri üzerine, Darülfünun için Sultanahmet ile Ayasofya arasında üç katlı bina yapımına başlanır. Binayı İtalyan mimar Gaspare Fossati yapacaktır. Bina 18…
Sayfa 11 / 146,62
Prof. Dr. Saadet Çağatay: "Kutlu Adiyle Makalelerim. S. Ç.”
Prof. Dr. Saadet Çağatay: “Kutlu Adiyle Makalelerim. S.Ç.” 47 üzere Mercani eserlerini Arapça yazıyordu. Yazıları pek çok sansasyon uyandırıyor, birtakım karşıtları, onu İslâma karşı olmakla suçluyordu. Mercani, tarih dersleri ve yazılarıyla milliyetçilik bilincinin artmasına hizmet ediyordu. Kazan Hanlığını ve Bulgar devletini yazdığı gibi Kıpçak dönemini (…
Sayfa 9 / 106,62
Öskön Daniyev'in "Bakir" Öyküsünde Yapı ve İzlek: Eğitim ve Üretimin Önemi
Emrah ALTIOK Birbirine kavuşan iki genç sevgilerini ve aşklarını birbirine anlatır. Bakir’in evine gelmesi, tatilde Anapiya’yla karşılaşması ve onun sevgisi, sevgi ediniminin göstergesidir. Yalnızlığını gideren ve bireye umut veren sevgi, onun sıkıntılara ve zorluklara göğüs germesini sağlar. Aşk insanın bakış açısını değiştiren ruhsal bir değişim unsurudur.…
Sayfa 3 / 246,62
Finlandiya, Almanya, Singapur ve Türkiye’nin Eğitim Sistemleri Açısından Kademeler Arası Geçiş Sistemlerinin Karşılaştırılması
3.Türkiye’nin mevcut kademeler arasındaki geçiş sistemi nasıldır ve bu sistem belirtilen ülkelerin kademeler arasındaki geçiş sistemleriyle karşılaştırıldığında benzer ya da ayrılan yönleri nelerdir? 4.Türk eğitim sistemindeki kademeler arasındaki geçiş sistemi gerçek anlamda çocuklarımızın yetenekleri ilgileri ve toplumun insan gücü gereksinmeleriyle belirt…
Sayfa 4 / 246,62
Finlandiya, Almanya, Singapur ve Türkiye’nin Eğitim Sistemleri Açısından Kademeler Arası Geçiş Sistemlerinin Karşılaştırılması
deneyime sahip olan ilköğretmen okullarının bir bölümü öğretmen yetiştirme işlevini yitirerek üç yıllık öğretmen lisesi haline gelmiştir” (YÖK, 2007, 28-29). Ergün (1987) günümüzde bu okulların Anadolu Öğretmen Lisesi adıyla faaliyet göstermekte olduğunu ve üzerine eklenen 2 yıllık eğitim enstitüleri ile sınıf öğretmeni olabilme imkânı sunduğunu belirtmiştir…
Sayfa 5 / 246,62
Finlandiya, Almanya, Singapur ve Türkiye’nin Eğitim Sistemleri Açısından Kademeler Arası Geçiş Sistemlerinin Karşılaştırılması
olarak yetişmesini, ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden hayata ve bir üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır. İlköğretim kurumları; dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkan veren ortaokullar ile imam hatip ortaokullarından oluşur. Ortaokullar ile imam-hatip ortaokullarında lise eğitimi…