2007
Anlam Sorunu
R. Levent Aysever
Sayfa 9 / 1522,40
İl Eğitim Denetmenlerinin Gözünden 5. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersi Amaç ve Kazanımlarına Erişmesinin Önündeki Engeller
439 Akkaya, A., Kara, Ö. T., Yağmur Şahin, E., & Akgün, M. (2014). İl eğitim denetmenlerinin gözünden 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi amaç ve kazanımlarına erişmesinin önündeki engeller. International Journal of Human Sciences, 11(2), 431-445. doi: 10.14687/ijhs.v11i2.2812 nedeniyle bu yaklaşım, uygulamalardan beklenen kazanımların önünde bir engel oluş…
Sayfa 5 / 1521,89
İl Eğitim Denetmenlerinin Gözünden 5. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersi Amaç ve Kazanımlarına Erişmesinin Önündeki Engeller
435 Akkaya, A., Kara, Ö. T., Yağmur Şahin, E., & Akgün, M. (2014). İl eğitim denetmenlerinin gözünden 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi amaç ve kazanımlarına erişmesinin önündeki engeller. International Journal of Human Sciences, 11(2), 431-445. doi: 10.14687/ijhs.v11i2.2812 karşılaştırılması ve metinlerden teorik sonuçlar çıkarılması şeklinde tanımlamışl…
Sayfa 11 / 1517,51
İl Eğitim Denetmenlerinin Gözünden 5. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersi Amaç ve Kazanımlarına Erişmesinin Önündeki Engeller
441 Akkaya, A., Kara, Ö. T., Yağmur Şahin, E., & Akgün, M. (2014). İl eğitim denetmenlerinin gözünden 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi amaç ve kazanımlarına erişmesinin önündeki engeller. International Journal of Human Sciences, 11(2), 431-445. doi: 10.14687/ijhs.v11i2.2812 İED_19: “Öğrenciler; kavramları ve kelimeleri ezberlediklerinden, kavram ve kelim…
Sayfa 7 / 1113,13
Abdülhak Şinasi Hisar’ın Dil Konusundaki Görüşleri ve Eleştiri Anlayışı
Batman Üniversitesi Batman University Yaşam Bilimleri Dergisi; Cilt 4 Sayı 1 Journal of Life Sciences; Volume 4 Number 1 I, s. 46), Anadoluculuk (KM I, s. 48), ihtisaslaşma, sanat için sanat ve popülizme önem vermeme (KM I, s. 51), hatıra ihtiyacı (KM I, s. 52), gençlik ve Doğu-Batı sorunsalı (KM I, ss. 55-57), hayatın anlamı (KM I, s. 58), kalbin muhakeme e…
Sayfa 3 / 3711,75
Türkiye Türkçesindeki Anlam Bilimi Bibliyografyası
www. turukdergisi.com Mehmet Hazar başlatıyor (Aksan 1999: 17). Artık semantik bir ilim kolu hâline gelmeye başlıyor ve konuşma şekillerini, manalarını, değişmelerini ve gelişmelerini konu ediniyor, dilin mahiyeti ve yapısıyla ilgileniyor (Atay 1996: 112). Anlama ve anlatmaya (siyak-sibaka) dayanan semantik bir asrı aşan ilim dalıdır. 1900 yılında Bréal‟ın S…
Sayfa 1 / 910,94
Terimlerde Kapsam Sorunu: “Zarf” Örneği
VI.Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu, Bursa, 4-7 Aralık 2013, Bildiri Kitabı, Bursa 2014, s. 931-937. Terimlerde Kapsam Sorunu: “Zarf” Örneği Leylâ KARAHAN Özet: Terimler, bilim, sanat ve meslek dallarının özel kelimeleridir. Her disiplinin kendi terim varlığı ile ilgili köken, kapsam, yaygınlık, birlik vb. konularda birtakım sorunları vardır. Türk …
Sayfa 2 / 3710,22
Türkiye Türkçesindeki Anlam Bilimi Bibliyografyası
Mehmet Hazar www.turukdergisi.com Keywords: Semantics, bibliography, term, Turkish, turcology. GİRİŞ Eski bir disiplin olan dil bilgisi çalışmalarında ses, şekil ve cümle bilgisinden sonra anlamın anlamını inceleyen anlam bilgisi (
Sayfa 4 / 3710,22
Türkiye Türkçesindeki Anlam Bilimi Bibliyografyası
Mehmet Hazar www.turukdergisi.com Türk-Ġslâm medeniyetinde delalet teorisi, her cümlede en azından üç zaman vardır, yorumlayıcı anlam bilimi ve anlamın dört unsuru, Potier‟e göre sem, semem, klasemem, Greimas‟a göre en küçük anlamlı birimler, iĢaret veya gösterge nedir, batı retoriğinde anlam tasnifleri, hakiki anlam (Soner AkĢehirli), anlam bilimin üç yönte…
Sayfa 7 / 329,20
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin… 1243 dinamik bir anlam kurma sürecidir.” (Akyol, 2014a, s. 33). Özdemir’e göre okuma, “basılı ya da yazılı sözcükleri duyu organlarımız yoluyla algılama, bunları anlamlandırıp kavrama, yorumlamadır.” (Özdemir, 2013, s. 11). Kavcar vd. (2005, s. 41) ise okumayı, “bir yazıyı, sözcükleri, c…
Sayfa 12 / 158,76
İl Eğitim Denetmenlerinin Gözünden 5. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersi Amaç ve Kazanımlarına Erişmesinin Önündeki Engeller
442 Akkaya, A., Kara, Ö. T., Yağmur Şahin, E., & Akgün, M. (2014). İl eğitim denetmenlerinin gözünden 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi amaç ve kazanımlarına erişmesinin önündeki engeller. International Journal of Human Sciences, 11(2), 431-445. doi: 10.14687/ijhs.v11i2.2812 İED_10-8: “Gerek okul yönetiminin gerekse branş öğretmenlerinin öğrencilerin geli…
Sayfa 32 / 458,76
cutam_kek_cit3_sayi2
Aralık 2020 Halkı bilgilendirme amacıyla pek çok alanda faaliyetlerin yapıldığı Halk Evleri, Atatürk’ün “halkçılık” ilkesinin eğitime uygulanması için kurulmuştur. Buralarda da çoğunlukla öğretmenler görev yapmıştır (Arıbaş ve Koçer, 2008: 229). Halk Evleri kentlerde kültür merkezleri olarak büyük başarılar göstermişlerdir. Ancak bütün milleti kapsayamamışla…
Sayfa 6 / 108,76
Türkiye’de Yabancılara Türkçe Öğretilirken Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri
Öğretim Seti” ve Gazi TÖMER “Türkçe Öğreniyoruz I/ II ve Dil Bilgisi”) ana kaynak olarak kullanmaktadır. “Ders kitabı dıĢında malzemeler kullanma” oranının % 37 olduğu göz önünde tutulursa adı geçen ders kitaplarının birincil dil öğretim malzemesi olduğu görülmektedir. Mesela ülkemizde sadece liselerde Ġngilizce öğretiminde “The Oxford English Grammar, The O…
Sayfa 3 / 108,76
Edebi Metinleri "Şair/Yazar Niyetli" Okuma Sorunu
ve :ı1etnin içeris i nc~ek rı n i a m ı bulup ort;;.y n düzen"i bozrn" k ve ı_mun ~: endine özg•j il~ çıkc1 rınak zor unda o la n biridi r. Bu h aliyle yasalarını ihlal ederek rımacınJan ı.ızak \2.ştırmak anlamına gelir. Edebi eser, ukur, "izlenimci" ve metne dışarıdan bakan bir "gözlemci" hüviye ti t aşımaktad ır. şali/yazarın, kendisi ni anlathğı, tanıttı…
Sayfa 5 / 158,69
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü Okuduğunu Anlama Okuma eğitiminin asıl amacı, bireyleri “okuduğunu tam ve doğru anlar hale getirmek- tir.” (Kavcar vd., 2005, s. 4). Ülper (2010, s. 4)’e göre de okuma ediminin temel amacı, okunan metni anlamlandırmaktır. Anlam çıkarma işlemi okurun etkin olarak katılımını ger…
Sayfa 5 / 168,18
Türkçe Dersi Metin İşleme Sürecinde Bağlam Temelli Sözcük Öğretimi ve Etkin Sözcük Dağarcığı Oluşturmadaki İşlevi
Ali Göçer kullanmak, aynı sözcüğün farklı tümcelerdeki anlamını tartışmak, sözcükle ilgili senaryo oluşturmak, sözcük/sözcüğün anlamı çerçevesinde karşılıklı konuşma yapmak, önemli konular ya da yaşantılar çerçevesinde karşılıklı konuşma yapmak) ve çoklu karşılaşma olarak sıralanabilmektedir (Ülper ve Karagül, 2012, akt.: Dilidüzgün, 2014, s. 238). Öğrencile…
Sayfa 15 / 176,93
Göstergebilim ve Yapıbozumdan Postmodernist Yapısal Eleştiriye
Göstergebilim ve Yapıbozumdan Postmodernist Yapısal Eleştiriye 765 (Sembollerin yapısal çözümlenmesi) Anlamlandırılması (Metnin kendisinin bir sembol değerinde ele alınması) Fetişizm Okurun/Eleştirmenin Eseri Fetiş Edinmesi Zıtlıklar Zıtlıkların Anlamlandırılması (Zıtlıkların yapısal çözümlenmesi) (Zıtlıklardan üstünlük atfedilenler, tercih edilenler, Kaos-D…
Sayfa 11 / 376,93
Türkiye Türkçesindeki Anlam Bilimi Bibliyografyası
www. turukdergisi.com Mehmet Hazar Aksan, Doğan (1969), “Türkçe Araştırmalarında Yeni Yollar”, Türk Dili AraĢtırmaları Yıllığı-Belleten, Ankara: Türk Dil Kurumu yayınları, s. 45-55. Aksan, Doğan (1974), “Eşanlamlılık Sorunu ve Türk Yazı Dilinin Saptanmasında Eşanlamlılardan Yararlanma”, Türkoloji Dergisi, Ankara: Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih- Coğrafya Fa…
Sayfa 5 / 166,64
Dede Korkut Kitabı’nda Ağaç Kavramının Semiyotik ve Semantik Açılımı
148 Servet KARÇIĞA Göstergeyi “iki yönlü bir ses, görüntü dilimi” (Barthes, 1979: 41) olarak tanımlayan Roland Barthes için bu terim kaypak bir terimdir. Bunun nedeni “dilbilimde, gösterilenin öz niteliği, onun özellikle ‘gerçeklik’ derecesine ilişkin tartışmalara yol açmıştır. Ne var ki, gösterilenin bir ‘nesne’ olmayıp anlıksal bir tasarım olduğu vurgulanm…
Sayfa 3 / 146,57
Hatay Ermeni Olaylarında Fransa’nın Rolüne Dair Birkaç Belge
153 TÜBAR-XXXV / 2014-Bahar / Hatay Ermeni Olaylarında Fransa’nın Rolü Ermeni olaylarında 1878 Berlin Antlaşması ile 1915 Tehcir olayı- nın birer kırılma noktası olduğu söylenebilir. Osmanlı-Rus Savaşı’nın (1877-78) ardından iki devlet arasında Ayastefanos Antlaşması’nın (1878) imzalanmasıyla Rusya Akdeniz’e inebileceği koridoru elde eder- ken, diğer büyük d…
Sayfa 6 / 66,57
Türkçede Nitelenen Eki Üzerine
Türkçesindeki tamlanan eki, ünlüyle biten durumlarda "sı/si/su/sü" şeklindedir. Zannedildiği gibi baştaki "s", yardımcı ünsüz değil, "tamlanan ekinin başlayıcı ünsüzü" dür. Bu araştırmadan çıkardığımız bir başka sonuç da, iyelik 3. şahıs olarak adlandırılan eklerin "ı,sı" tamlanan/nitelenen eki olduğudur. KAYNAKLAR AKMAN, Eyüp (2004)."Belirtisiz İsim Tamlama…