2011
AB Tarama Sürecinde Türk Dili - II
Nevzat Gözaydın
Sayfa 8 / 1619,27
Irak Türklerinin Eğitimde Dil Tercihleri
Irak Türklerinin Eğitimde Dil Tercihleri öğretilen yabancı diller) ortak yöntemler ve çoklu yardımcı yaklaşımlar yoluyla farklı konuları öğretmek için kullanılması, dillerin daha etkili öğrenilmesini sağlayabilir. Üstelik iki dilliliğin bireylerde dillerin gelişimi, bilişsel ve akademik gelişim üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu konusunda alan uzmanları ara…
Sayfa 7 / 1418,89
Yapay Zekâ Uygulamalarının Müzik ve Müzik Endüstrisi Üzerine Etkileri
Gündoğdu, B., Okcu, S., Yapay Zekâ Uygulamalarının Müzik ve Müzik Endüstrisi Üzerine Etkileri etkili bir çalışma süreci sunar. Ayrıca, yapay zekâ, müzikal becerisi düşük olan insanların bile yüksek kalitede müzik eserleri üretmelerini sağlayabilir (Göl, 2023). Yapay zekâ teknikleri, ritim, melodi ve harmoni üretiminde kullanılarak müzikal yaratıcılığı destek…
Sayfa 20 / 2018,36
“(İsim1 + Lı/+Lu) (İsim2 +Lı/+Lu)” Kuruluşundaki İkilemeler
20 A. Deniz Abik KUDAYBERGENOV, S. - TURSUNOV, A. -SIDIKOV, C. (1980) Kırgız Edebiy Tilinin Grammatikası, Firunze. MEYER (1998), Türkische Studien I, Ankara. MÜLER, Hans-Georg (2004), Reduplikationen im Türkischen Morphophonologische Untersuchungen, Wiesbaden: Harrassowitz. NF Nehcü’l-Feradis bkz. Eckmann RADLOFF, W. (1911), Versuch eines Wörtebuches der Tür…
Sayfa 1 / 417,57
Eski Anadolu Türkçesindeki Bolay ~ Bulay "Böyle" Kelimesi Hakkında
ÇÜTAD Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi Cilt 1, Sayı 1 / Aralık 2016 Geliş Tarihi: 29.11.2016 Kabul Tarihi: 15.12.2016 ESKİ ANADOLU TÜRKÇESİNDEKİ BOLAY ~ BULAY “BÖYLE” KELİMESİ HAKKINDA Aziz MERHAN 1 ÖZET Bolay kelimesinin kökeni, bol- fiiliyle ilişkilendirilmektedir. Araştırmacıların bu yaklaşımı, Tarama Sözlüğüne dayanmaktadır. Söz konu…
Sayfa 6 / 1316,79
Sözlü Çeviri Alanının Çeviri Eğitiminde Temsili: Türkiye Örneklemi
Sözlü Çeviri Alanının Çeviri Eğitiminde Temsili: Türkiye Örneklemi Akdağ et al., 2025 leri tespit etmeye çalışmıştır. İlgili araştırmada ayrıca dört farklı sözlü çeviri dersi farklı ölçütler ışığında gözlemlenmiştir. Çalışma sonunda elde edilen veriler ışığında, Türkiye’deki sözlü çeviri uygulamaları gerek eğitimcilerin bireysel ve kurumsal tercihleri gereks…
Sayfa 11 / 1616,02
Irak Türkmen Ağızlarında İlk Hece Ünlü Uzunluklarının Arkaikliği ve Asliliği Hakkında
X. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu Bildiri Kitabı malzemesiyle gerek Türkmence malzemesiyle karşılaştırıldığında, söz konusu uzunlukların yalnızca ikinci hecedeki dar ünlüye bağlı olmadığı, ünsüzle başlayan eklerle genişleyen kelimelerde de nükseden bir uzunluğun görüldüğü; böylece bu gibi uzunlukların asli olduğu ortaya çıkacaktır. Bununla birlikt…
Sayfa 18 / 6615,83
Menâkıb-ı Kemâl Ümmî ve Bolu
300 ● DİVAN EDEBİYATI ARAŞTIRMALARI DERGİSİ MENĀKIB-I KEMĀL ÜMMĪ14 Mefâᶜîlün Mefâᶜîlün Feᶜûlün + -- -- -- / + -- -- -- / + -- -- 1a 1 Gezerdi ṭaġı şehre gelmez idi Şehirden leẕẕet aṣlā almaz idi Naẓar-gāhı Alaṭaġ olmış idi O derd-i ᶜışḳı anda bulmış idi Yiri olmış idi kūh u bey[āb]ān Yüzin görmege müştāḳ idi insān Bozarmud ṭaġların itmişti me’vā A…
Sayfa 3 / 1114,69
deniz_abik
Eski Anadolu Türkçesinde yavu kıl- ~ yavu kul- fiili Deniz Abik* 1. Eski Anadolu Türkçesi metinlerinde yavu kıl- ve yavu kul- biçimlerinde görülen ‘kaybet mek, yitirmek’ anlamındaki fiil dikkat çekicidir. Tarama Sözlüğünün yavu kıl- içerisinde yavu kul- olarak verdiği tanıklar incelendiğinde, seksen dört tanıktan on beş tanığın yavu kul- olarak kaydedildiği…
Sayfa 12 / 1314,27
Garîb-nâme'nin Sözvarlığından Birkaç Kelime Üzerine Düşünceler
Prof. Dr. A. Deniz ABİK Köprülü, Mehmet Fuat, "Âşık Paşa" maddesi, İslam Ansiklopedisi, C.l, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul, 701- 706. Meninski, F. M. (2000), Meninski Francicus a Mesgnien, Thesaurus Lingııarum Orientalium Turcicae-Arabieea-Persicea Lexicon Tıırcico-Aarabico- Persicum, Türk Dilleri Araştırmaları Dizisi: 27, Simurg Yayınları, İstanbul. Özgel…
Sayfa 9 / 1113,10
Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Türkçe Dersi Metin İşleme Süreci Üzerine Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Şubat 2014 Cilt:3 Sayı:1 Makale No: 31 ISSN: 2146-9199 Metin işleme sürecinde hedefler doğrultusunda kazanımlara ulaşılmasında ‘öğretmenin meslekî deneyimi; öğrenme ortamının dinamizmi’ gibi unsurlar dile getirilmiş ve ‘Öğretmenin Rehberlik Rolü’ vurgulanmıştır. Eğitim ve ö…
Sayfa 4 / 1112,59
deniz_abik
12 Deniz Abik tanıkta yava kıl- vardır (XVI, aslı yava kılmaktır). Bu durumda, yardımcı fiille kullanılan ismin esas olarak yavu/yavı olduğu görülmektedir, yava kelimesi, tek başına kullanımlar da görülür. Budur ki nefsi Ankara’da yava ve beytul-mal emini Hacı Mevlut bin Haşan meclis-i şer’de... (Sic. A. XVI, 3,157) Leşkerden birkaç yava varup ol kal'ayıfet…
Sayfa 8 / 2411,79
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık Görünümlerinin İncelenmesi
Karakoç Öztürk ve Dağıstanlıoğlu Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretilmesi Sürecinde Yazma Becerisi ve Bağdaşıklığın Önemi Dil öğretimi ya iletişimsel olaylara doğrudan katılım ya da bir metni doğrudan kullanma sonucu hedef dili öğrenme yeteneği ve bilgisidir. (Common European Framework, 2000, s. 123; Akt. Dilidüzgün, 2015, s. 17). Dil öğretimi sürecinde en t…
Sayfa 5 / 1311,38
Tarihsel Gelişim Süreci İçinde -mAn / +mAn Eki
esaslık, sahiplik, ana anlamlarıyla "ölmezlik, önliik, eskilik, yükseklik" gibi mefhumlar arayabileceğimizi, alemin bütün kudretlerine sahip olarak tasavvur edilen insanın kendisine men=ben demesinin de bu görüşü kuvvetlendirdiğini söyler. 15 Besim Atalay, sözlerinin köklerini Türkçeınİzin en eski bir kolu olan Sümerce'de bulduğumuzu, Sümercede sonunda (man,…
Sayfa 10 / 1111,23
Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Türkçe Dersi Metin İşleme Süreci Üzerine Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Şubat 2014 Cilt:3 Sayı:1 Makale No: 31 ISSN: 2146-9199 farklılıklarını dikkate alma, süreçte öğrenci etkililiğini sağlama ve öğrenci merkezli eğitim uygulamalarını hayata geçirme… gibi unsurların öne çıkarılmasıyla ‘Öğrenen Özellikleri’nin vurgulandığı söylenebilir. SONUÇ V…
Sayfa 6 / 1811,23
Öğretmenlik Uygulaması Deneyim Ölçeği-Matematik: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
H. Beyza ALBAYRAK • Kamuran TARIM • Güney HACIÖMEROĞLU Uluslararası düzeyde öğretmenlik uygulaması kapsamında, öğretmen adaylarının öğretim süreçlerine ilişkin ölçek geliştirme çalışmaları bulunmaktadır (Hudson & Skamp, 2003; Peard & Hudson, 2006). Ulusal düzeyde gerçekleştirilen çalışmalarda ise genel olarak öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması …
Sayfa 5 / 1710,68
Ölçek Geliştirme Konulu Tezlerin Ölçek Geliştirme Standartlarına Göre İncelenmesi
Esra EMİNOĞLU ÖZMERCAN • Buket KEMER lisans ve doktora tezlerinin AERA, APA ve NCME tarafından yayınlanan Eğitimde ve Psikolojide Ölçme Standartları’na göre ölçek geliştirme standartlarının bir dereceleme ölçeği oluşturularak incelenmesidir. Araştırma kapsamında aşağıdaki sorulara yanıt aranmıştır: İlgili tezlerde incelenen ölçekler; 1. Ölçek Yönergesi Stand…
Sayfa 15 / 2010,57
Ko(y)- Fiilinin “İzin Verme” İşaretleyicisi Olarak Kullanımları
AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Güz 2013, Cilt:13, Yıl:13, Sayı:2, 13:151-170 /A/ : /a/, /e/ /I/ : /ı/, /i/, /u/, /ü/ /U/ : /u/, /ü/ /G/ : /ġ/, /g/ /K/ : /ḳ/, /k/ / / : Fonem parantezi : DeğiĢken Ģekil : Tahmin edilen Ģekil > : Bu Ģekle gider. Çağ.: Çağatay Türkçesi EOğuz.: Eski Oğuz Türkçesi Harz.: Harezm Türkçesi Kıp.: Kıpçak Türkçesi Osm.: Osm…
Sayfa 8 / 229,81
Öğrenen Örgüt Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Münevver ÇETİN • Fatih BAYDAR Örgütlerin uzun vadede hayatta kalmaları ve büyümeleri için öğrenen örgüt özelliği göstermeleri gerekir. Örgütler, öğrenme yoluyla kendilerini yenileme potansiyeline sahip olmalıdır (Rijal, 2009). Bu doğrultuda, örgüt üyelerinin bireysel ve toplu öğrenmelerini sağlamak, örgüt içi ve dışı insan sermayesini güçlendirmek, bilgiyi e…
Sayfa 11 / 329,58
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin… 1247 Etkileşimsel okuma öğretimi aşamalı bir şekilde sınıf içinde öğretilebilir. Pearson ve Gallagher (1983), okuduğunu anlama sürecinde “aşamalı sorumluluk aktarma” düşüncesiyle dinamik bir sınıf ortamının oluşacağını ifade eder. Onların modellerine göre eğitim ortamı, modellik yapmakta…
Sayfa 13 / 179,35
Özel Gereksinimli Çocukların Okula Uyum Sürecine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
Bedia YILDIRIM kabulünü gerçekleştirmek ve akademik kazanımlar elde etmek gibi pek çok hedef davranışı yerine getirmek durumunda kalmaktadır (Ladd, 1990). Kimi çocuklar süreci daha kolay atlatabilirken kimi çocukların ise uyum sürecinin uzun sürmesi ve sürece dair sorunlar araştırma konusu olmuştur (Salıcı – Ahioğlu, 2006; Welsch ve Zimmer, 2008). Nitekim zi…