2012
Öğrencilerin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma
G. Serap Çekerol
Sayfa 22 / 2661,41
Çocuk Kütüphanelerinin Okuma Alışkanlığı Üzerindeki Etkilerinin Öğretmen Adaylarının Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
384 / Dr. Tuncay TÜRKBEN EKEV AKADEMİ DERGİSİ üzerinde büyük bir etkisi olduğunu ifade eden öğretmen adaylarına göre çocuğun, çocuk kitaplarıyla etkileşim içerisine girmesi çocuğun duygu ve düşünce dünyası üzerinde etkili olacaktır. Çocuk kütüphanelerinin çocuğa özgü olması, seviyelerine uygun kitap sayısının fazla oluşu gibi birtakım unsurlar çocuğun okuma …
Sayfa 27 / 3250,50
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin… 1263 veriler, araştırmamızın verilerini desteklemektedir. Etkileşimsel okuma eğitimine katılan öğrenciler, geleneksel öğretim ile ders işleyen öğrencilere göre daha fazla puan almışlardır. Drakeford (2000), tarafından yapılan araştırma ise karşılıklı öğretim ile ilişkilendirilmiş etkileş…
Sayfa 2 / 2844,98
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi 121 Kontrol grubunda mevcut öğretim programı uygulanırken, deneysel çalışmanın yapıldığı çalışma grubunda ise etkileşimsel okuma modeline dayalı hazırlanan bilgilendirici ve öyküleyici metinler ile etkinliklerden oluşan program uygulanmıştır. …
Sayfa 26 / 3244,62
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Etkisi
1262 Tuncay TÜRKBEN - Fahri TEMİZYÜREK Yukarıdaki grafik incelendiğinde, deney grubu öğrencilerin okuduğunu anlama ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında son test puanlarının ön test puanlarından yüksek olduğu gözlenmektedir. Elde edilen verilere bakılarak, uygulanan etkileşimli okuma öğretiminin okuma becerilerini geliştirmede etkili olduğu söyle…
Sayfa 22 / 2843,30
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi 141 modeline işlerlik kazandıracak okuma stratejileri kullanılmıştır. Okuma stratejileri bilişsel fakındalık ölçeği ön test son test verileri karşılaştırıldığında bu sonuçlara ulaşmak mümkündür. Araştırma sonucu elde edilen bulgularda kontrol …
Sayfa 23 / 2841,78
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
142 Tuncay TÜRKBEN gözden geçirme, özetleme, başkalarıyla tartışma, tahminlerinin ne kadarının karşılandığını sorgulama, metnin kavram haritasını çıkarma) ve okuma süresinin tamamında K-W-L (Ne biliyorum, ne öğrenmek istiyorum, ne öğrendim?), BDA (Okuma öncesi, sırası ve sonrası soru üretme), işbirlikçi stratejik okuma gibi birtakım okuma öğrenme strateji, y…
Sayfa 28 / 3241,45
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Etkisi
1264 Tuncay TÜRKBEN - Fahri TEMİZYÜREK sorunlarını ve bilgilerini birbirleriyle paylaşır, bir öğrenmeyi gerçekleştirmek için araştırır, düşünür ve keşfederler (Açıkgöz, 2011). Uygulanan etkileşimsel okuma öğretimi programı ile öğrenciler metin, ortam ve yazar ile etkileşim içerisine girerler. Aşamalı Sorumluluk Aktarım Modeli’nin uygulanmasıyla da öğrenme sü…
Sayfa 21 / 2839,71
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
140 Tuncay TÜRKBEN “kavrama”, “uygulama” ve “okuduğunu anlama toplam” erişi ortalamaları ile geleneksel yöntemle öğretim yapılan grubun okuduğunu anlama becerisinin “kavrama”, “uygulama” ve “toplam” erişi ortalaması arasında etkileşimsel model grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Kuzu (2003)’nun çalışmasından elde edilen veriler, çalışma…
Sayfa 5 / 2636,62
Çocuk Kütüphanelerinin Okuma Alışkanlığı Üzerindeki Etkilerinin Öğretmen Adaylarının Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
ÇOCUK KÜTÜPHANELERİNİN OKUMA ALIŞKANLIĞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN 367 ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA İNCELENMESİ siyon/ derme) bu kütüphaneleri diğer kütüphane türlerinden ayıran unsurlardandır (Gü- neş ve Güneş, 2017, s.29). Bu açıdan çocukların okuma alışkanlığının kazandırılmasında önemli rol oynayan kütüphanelerin iyi tasarlanması, çocuğu ken…
Sayfa 20 / 2835,09
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi 139 ortalaması 3,32; son test ortalaması 4,12; düzenleme stratejileri ön test ortalaması 3,27; son test ortalaması 4,10’dur. Değerlendirme stratejileri ön test puanı ortalaması 2,94 iken, son test ortalaması ise 3,87’dir. Bilişsel farkındalık …
Sayfa 23 / 2633,67
Çocuk Kütüphanelerinin Okuma Alışkanlığı Üzerindeki Etkilerinin Öğretmen Adaylarının Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
ÇOCUK KÜTÜPHANELERİNİN OKUMA ALIŞKANLIĞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN 385 ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA İNCELENMESİ mesi gerekir. Kütüphane ortamında kullanılan araç gereçlerin çocukların gelişim düze- yine uygun olması gerekir. Duvar ve rafların çocukların sevdiği çizgi film karakterleri ve hayvan motifleriyle süslenmesi onların hoşuna gidecektir. …
Sayfa 11 / 1533,40
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü 1.Okuma Öncesi Aktiviteleri ve Soruları Okumaya başlık, görseller, grafikler ve tablolara göz atarak başlama Metnin yapısını ve uzunluğunu gözden geçirme Kendi kendine “Ben bu konuda ne biliyorum?” sorusunu sorma Ön bilgilerini kontrol etme ve tahminde bulunma: “Ne öğr…
Sayfa 4 / 2832,35
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi 123 Etkileşimsel yaklaşıma göre okuyucunun metni anlamlandırması için birtakım okuma ve öğrenme stratejilerini edinmesine ve kullanmasına bağlıdır. Çalışmamızda da etkileşimsel yaklaşımla okuma stratejileri öğretimini ve bunları bir beceri hal…
Sayfa 5 / 2831,16
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
124 Tuncay TÜRKBEN önemli bilgiyi ayrıntılardan ayırabilir, metnin sonraki bölümlerinde ne anlatıldığına ilişkin fikir yürütebilirler (Çelik, 1998). Okuma anı stratejileri, bir okurun, okuma öncesine ilişkin stratejileri kullanarak kendisini metni okumaya ve anlamlandırmaya hazır duruma getirmesinden sonraki aşamada yararlanabileceği stratejilerdir. Bunlar, …
Sayfa 25 / 2630,85
Çocuk Kütüphanelerinin Okuma Alışkanlığı Üzerindeki Etkilerinin Öğretmen Adaylarının Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
ÇOCUK KÜTÜPHANELERİNİN OKUMA ALIŞKANLIĞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN 387 ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA İNCELENMESİ Gündüz, O. ve Şimşek, T. (2011). Uygulamalı okuma eğitimi. Ankara: Grafiker Yayınla- rı. IFLA ve UNESCO. (1994).Public library manifesto. International Federation of Library Associations and Institutions. IFLA (2003). Çocuk kütüphanesi…
Sayfa 10 / 1530,77
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü
Okuduğunu Anlama Becerisinin Geliştirilmesinde Etkileşimsel Okuma Öğretiminin Rolü reyler tarafından uygulanan zihinsel taktiklerdir. Öğrenme ortamında uygulanacak etkileşimli öğrenme metodu öğrencilerin okuma ve düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak- tır. Öğretmenlerin de etkin öğrenmeyi sağlamaları için bir kılavuz niteliğinde olacaktır. Mi…
Sayfa 7 / 2830,68
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
126 Tuncay TÜRKBEN Okuma materyalini belirli aralıklarla gözden geçirme ve inceleme. Öğrendiklerini gerçek yaşamınla ilişkilendirme. Bu şekilde uygulanacak etkileşimli öğrenme metodu öğrencilerin okuma ve düşünme becerilerini geliştirmelerine, bilişsel farkındalık kazanmalarına yardımcı olacaktır. Öğretmenlerin de etkin öğrenmeyi sağlamaları için bir kıl…
Sayfa 24 / 2830,15
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Bilişsel Fakındalık Becerileri Üzerine Etkisi 143 katkı sağladığı söylenebilir. Çalışmadan elde edilen bulgulardan hareketle aşağıdaki önerilere yer verilmiştir. Uygulanan programın etkililiğini ortaya koymak için farklı sınıf düzeylerinde deneysel çalışmalar yapılabilir. Öğrencilerin sın…
Sayfa 11 / 3229,10
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Etkisi
Etkileşimsel Okuma Modelini Temel Alan Türkçe Öğretiminin Öğrencilerin… 1247 Etkileşimsel okuma öğretimi aşamalı bir şekilde sınıf içinde öğretilebilir. Pearson ve Gallagher (1983), okuduğunu anlama sürecinde “aşamalı sorumluluk aktarma” düşüncesiyle dinamik bir sınıf ortamının oluşacağını ifade eder. Onların modellerine göre eğitim ortamı, modellik yapmakta…
Sayfa 4 / 2628,27
Çocuk Kütüphanelerinin Okuma Alışkanlığı Üzerindeki Etkilerinin Öğretmen Adaylarının Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
366 / Dr. Tuncay TÜRKBEN EKEV AKADEMİ DERGİSİ okuma ortamlarını sağlayarak okuyacakları masal ve hikâyeler ile çocuğun okumaya olan ilgisini de arttırabilirler (Maraşlı, 2006, s. 75- 79; Tezcan, 1985, s. 323; Gökşen, 1985, s. 28; Tür ve Turla, 1999, s.13). Alanda yapılan araştırmalar da gösteriyor ki evde anne baba tarafından desteklenen okuma faaliyetleri, …